ຈະເຮັດແນວໃດຖ້າເດັກນ້ອຍຖືກຂົ່ມເຫັງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານຫຼືໂຮງຮຽນ

ນັກຈິດຕະວິທະຍາຍອມຮັບວ່າ: ໂດຍ ທຳ ມະຊາດແລ້ວ, ເດັກນ້ອຍມີຈຸດາຍທີ່ຈະຫຼິ້ນຢອກກັນ, ແລະແລ່ນ, ແລະແຂ່ງຂັນກັນເພື່ອເປັນຜູ້ ນຳ. ແລະພໍ່ແມ່ແລະຄູຍັງມັກເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ໄດ້ຍິນຫຼືເຫັນ.

ແຕ່ວ່າຢູ່ໃນສະຖາບັນໃດ ໜຶ່ງ ສຳ ລັບເດັກນ້ອຍ, ແນ່ນອນວ່າຈະມີຢ່າງ ໜ້ອຍ ໜຶ່ງ“ ເດັກນ້ອຍທີ່ຂີ້ຮ້າຍ” ທີ່ລີ້ຢູ່ທັງນັກການສຶກສາແລະcomູ່ເພື່ອນຂອງລາວ. ແລະແມ່ນແຕ່ຜູ້ໃຫຍ່ກໍ່ບໍ່ປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດໃນການເຮັດໃຫ້ມັນສະຫງົບລົງສະເີ.

Raul (ຊື່ໄດ້ຖືກປ່ຽນແປງ. - ປະມານ WDay) ໄປໂຮງຮຽນອະນຸບານ ທຳ ມະດາຢູ່ໃນເມືອງ St. ແມ່ຂອງລາວເຮັດວຽກຢູ່ທີ່ນີ້ເປັນຄູສອນຊ່ວຍ, ແລະພໍ່ຂອງລາວເປັນທະຫານ. ເບິ່ງຄືວ່າເດັກຊາຍຄວນຮູ້ວ່າລະບຽບວິໄນແມ່ນຫຍັງ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນ: ທັງເມືອງຮູ້ວ່າ Raul“ ບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມໄດ້”. ເດັກນ້ອຍສາມາດລົບກວນທຸກຄົນທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້, ແລະໂດຍສະເພາະແມ່ນເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ.

ເດັກຍິງຄົນ ໜຶ່ງ ຈົ່ມກັບແມ່ຂອງນາງວ່າ:

- Raul ບໍ່ປ່ອຍໃຫ້ໃຜນອນຫລັບໃນ“ ຊົ່ວໂມງທີ່ງຽບ”! ລາວສາບານ, ຕໍ່ສູ້ແລະແມ້ແຕ່ກັດ!

ແມ່ຂອງເດັກຍິງ, Karina, ຕົກໃຈ: ຖ້າ Raul ນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ລູກສາວຂອງນາງບໍ່ພໍໃຈຈະເປັນແນວໃດ?

- ແມ່ນແລ້ວ, ເດັກຜູ້ຊາຍມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນແລະມີອາລົມຫຼາຍໂພດ, - ຄູສອນຍອມຮັບວ່າ, - ແຕ່ໃນເວລາດຽວກັນລາວກໍສະຫຼາດແລະຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ! ລາວພຽງແຕ່ຕ້ອງການວິທີການບຸກຄົນ.

ແຕ່ແມ່ Karina ບໍ່ພໍໃຈກັບສະຖານະການ. ນາງໄດ້ສະforັກຂໍການປົກປ້ອງຈາກເດັກຊາຍຜູ້ຮຸກຮານຫາ Svetlana Agapitova, ຜູ້ກວດກາສິດທິເດັກຢູ່ທີ່ St.

“ ໂຊກບໍ່ດີ, ພວກເຮົາມີການຮ້ອງຮຽນຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາຂອງເດັກນ້ອຍ,” ຜູ້ບັນຊາການຕໍາຫຼວດເດັກນ້ອຍຍອມຮັບ. - ພໍ່ແມ່ບາງຄົນກໍ່ເຊື່ອວ່າໃນສະຖານະການດັ່ງກ່າວສິດທິຂອງນັກຕໍ່ສູ້ແມ່ນໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງສະເ,ີ, ແລະບໍ່ມີໃຜ ຄຳ ນຶງເຖິງຜົນປະໂຫຍດຂອງເດັກຄົນອື່ນ. ແຕ່ອັນນີ້ບໍ່ແມ່ນຄວາມຈິງທັງ--ົດ - ໂຮງຮຽນອະນຸບານບໍ່ສາມາດໂອນເດັກໄປຫາກຸ່ມອື່ນຫຼັງຈາກສັນຍານແຕ່ລະອັນ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ສາມາດມີຄວາມບໍ່ພໍໃຈ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນແມ່ນຫຍັງ?

ສະຖານະການແມ່ນເປັນເລື່ອງປົກກະຕິ: ເດັກນ້ອຍຈະຕ້ອງຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຢູ່ໃນທີມ, ແຕ່ວ່າຈະເປັນແນວໃດຖ້າທີມງານຮ້ອງຄາງຈາກລາວ? ມີຄວາມຈໍາເປັນຫຼາຍປານໃດທີ່ຈະເຄົາລົບສິດທິຂອງເດັກທີ່ມີການກະທໍາຜິດ, ໂດຍພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ລະເມີດສິດເສລີພາບຂອງເດັກນ້ອຍທໍາມະດາ? ຂອບເຂດຂອງຄວາມອົດທົນແລະຄວາມທົນທານຢູ່ໃສ?

ເບິ່ງຄືວ່າບັນຫານີ້ ກຳ ລັງກາຍມາເປັນບັນຫາ ໜັກ ໜ່ວງ ໃນສັງຄົມແລະເລື່ອງລາວນີ້ເປັນສິ່ງຢັ້ງຢືນເລື່ອງນີ້.

ພໍ່ແມ່ຂອງ Raoul ບໍ່ໄດ້ປະຕິເສດວ່າມີບັນຫາໃນພຶດຕິກໍາຂອງ Raoul, ແລະໄດ້ຕົກລົງທີ່ຈະສະແດງລູກຊາຍຂອງເຂົາເຈົ້າຕໍ່ກັບແພດchildໍເດັກ. ດຽວນີ້ເດັກຊາຍ ກຳ ລັງເຮັດວຽກກັບຄູ-ນັກຈິດຕະວິທະຍາ, ໄປຫາການໃຫ້ ຄຳ ປຶກສາຄອບຄົວ, ແລະໄປຢ້ຽມຢາມສູນວິນິດໄສ.

ບັນດານັກການສຶກສາໄດ້ຕັດສິນໃຈຈັດຕາຕະລາງການຮຽນຂອງແຕ່ລະຄົນໃຫ້ກັບເດັກນ້ອຍແລະຫວັງວ່າລາວຈະຍັງຮຽນຮູ້ການຄວບຄຸມຕົນເອງຢູ່. ພວກເຂົາຈະບໍ່ຂັບໄລ່ Raoul ອອກຈາກໂຮງຮຽນອະນຸບານ.

“ ວຽກງານຂອງພວກເຮົາແມ່ນເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍທຸກຄົນ: ເຊື່ອຟັງແລະບໍ່ເຮັດຫຼາຍ, ມິດງຽບແລະມີອາລົມ, ສະຫງົບແລະມືຖື.” - ພວກເຮົາຕ້ອງຊອກຫາວິທີເຂົ້າຫາເດັກແຕ່ລະຄົນ, ຄໍານຶງເຖິງລັກສະນະສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າ. ທັນທີທີ່ຂະບວນການປັບຕົວເຂົ້າກັບທີມໃis່ສິ້ນສຸດລົງ, Raul ຈະປະພຶດຕົວດີຂຶ້ນ.

Svetlana Agapitova ເຊື່ອວ່າ "ນັກການສຶກສາເວົ້າຖືກ: ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດບໍ່ສາມາດຖືກລະເລີຍ, ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າ, ຄືກັນກັບຄົນອື່ນ,, ມີສິດໄດ້ຮັບການສຶກສາແລະການເຂົ້າສັງຄົມ."

ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, Karina ໄດ້ຖືກສະ ເໜີ ໃຫ້ຍ້າຍລູກສາວຂອງລາວໄປຢູ່ໃນກຸ່ມອື່ນ, ຫ່າງຈາກ Raoul. ແຕ່ແມ່ຂອງເດັກຍິງປະຕິເສດ, ຂູ່ວ່າຈະສືບຕໍ່ການຕໍ່ສູ້ເພື່ອກໍາຈັດ“ ເດັກທີ່ບໍ່ສະບາຍ” ໃນກໍລະນີອື່ນ.