ໄວລຸ້ນສາມາດເປັນຊ່ວງເວລາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ເຊິ່ງເປັນເວລາທີ່ພໍ່ແມ່ສາມາດຮູ້ສຶກໂດດດ່ຽວແລະplົດຫວັງໃນການປະເຊີນ ​​ໜ້າ ກັບໄວ ໜຸ່ມ ຜູ້ນີ້ໃນວິກິດການຕົວຕົນ. ເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການ, ຄວາມຄາດຫວັງ, ບໍ່ສາມາດຕອບສະ ໜອງ ໄດ້. ເມື່ອມີວິກິດການຢູ່ທີ່ນັ້ນແລະຄວາມ ສຳ ພັນໃນຄອບຄົວຊຸດໂຊມລົງ, ການໂທຫາຜູ້ໃຫ້ການສຶກສາສາມາດຊ່ວຍຫາຍໃຈໄດ້ ໜ້ອຍ ໜຶ່ງ.

ການສຶກສາພິເສດແມ່ນສ້າງຂຶ້ນເພື່ອຊ່ວຍເຫຼືອໄວ ໜຸ່ມ ຜູ້ທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຜ່ານຜ່າວິກິດການທີ່ສັບສົນຂອງໄວ ໜຸ່ມ.

ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ ຕຳ ແໜ່ງ ການສຶກສາ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານນີ້ມີການtrainingຶກອົບຮົມຢ່າງ ໜັກ ແໜ້ນ ຢ່າງ ໜ້ອຍ ສາມປີເຕັມຂອງການສຶກສາວິຊາສະເພາະ, ໂດຍສະເພາະດ້ານຈິດຕະວິທະຍາເດັກແລະໄວ ໜຸ່ມ, ໃນສັງຄົມວິທະຍາແລະໃນວິທີການແລະເຕັກນິກຂອງການສຶກສາສະເພາະ.

ລາວຢູ່ໃນວົງການຂອງພະນັກງານສັງຄົມ, ເຊິ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ລາວເຂົ້າແຊກແຊງເປັນຜູ້ໃຫ້ການສຶກສາແກ່ໄວລຸ້ນຢູ່ໃນຫຼາຍສະຖາບັນ: ການກິນນອນ, ເຮືອນການສຶກສາຫຼືການບໍລິການສະພາບແວດລ້ອມເປີດ.

ລາວສາມາດປະຕິບັດ ໜ້າ ທີ່ຕ່າງກັນ:

• ຮັບ ຕຳ ແໜ່ງ ຄູຶກຂອງຜູ້ປົກຄອງ;
• ມີບົດບາດເປັນທີ່ປຶກສາດ້ານການສຶກສາ;
• ເປັນຜູ້ສອນພິເສດໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເປີດຫຼືປິດ.

ສຳ ລັບຄະດີທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການລົງໂທດທາງກົດ,າຍ, ຍັງມີຜູ້ໃຫ້ຄວາມຮູ້ຈາກອົງການຄຸ້ມຄອງຕຸລາການຂອງໄວ ໜຸ່ມ ທີ່ຖືກແຕ່ງຕັ້ງໃຫ້ເປັນຜູ້ ອຳ ນວຍການຂອງກະຊວງຍຸຕິ ທຳ.

ນອກນັ້ນຍັງມີຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ເປັນເອກະລາດ, ຊື່ວ່າຄູeducationalຶກການສຶກສາ, ຜູ້ໄກ່ເກ່ຍຫຼືທີ່ປຶກສາຂອງພໍ່ແມ່. ສູນຍາກາດທາງກົດconcerningາຍກ່ຽວກັບຊື່ເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ສາມາດລະບຸການtrainingຶກອົບຮົມທີ່ໄດ້ຮັບໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານເຫຼົ່ານີ້.

ຫຼາຍກ່ວາວຽກ, ອາຊີບ

ອາຊີບນີ້ບໍ່ສາມາດຮຽນໄດ້ທັງthroughົດຜ່ານການtrainingຶກອົບຮົມ. ນັກການສຶກສາບາງຄົນແມ່ນອະດີດໄວລຸ້ນທີ່ຕົກຢູ່ໃນວິກິດການ. ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຮູ້ຈັກກັບການຍັບຍັ້ງການເປັນພະຍານໄດ້ດີແລະເປັນພະຍານ, ໂດຍຄວາມສະຫງົບແລະຄວາມມີຢູ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະອອກຈາກມັນ. ເຂົາເຈົ້າມັກຈະມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດໃນບົດບາດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຖານະເປັນຜູ້ໃຫ້ການສຶກສາ, ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າຮູ້ຈັກຂໍ້ບົກພ່ອງແລະໄດ້ປະສົບດ້ວຍຕົນເອງກ່ຽວກັບເຄື່ອງຫ້າມລໍ້ແລະ levers ເພື່ອໃຊ້ງານ.

ທ່າທາງຂອງຜູ້ໃຫ້ການສຶກສາແມ່ນ ເໜືອ ກວ່າທຸກຢ່າງເພື່ອສ້າງຄວາມຜູກພັນຄວາມໄວ້ວາງໃຈກັບໄວລຸ້ນແລະຄອບຄົວຂອງລາວ.

ປະສົບການພາກສະ ໜາມ ຈໍານວນຫຼາຍແມ່ນຈໍາເປັນແຕ່ຕ້ອງປະຕິບັດແລະຮູ້ຈັກນໍາ. ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈຍັງມີຄວາມສໍາຄັນ, ມັນບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການtrainingຶກອົບຮົມໃຫ້ໄວລຸ້ນທີ່ບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກເຫຼົ່ານີ້ເຂົ້າໄປຢູ່ໃນເສັ້ນ, ແຕ່ເພື່ອເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການສໍາລັບຊີວິດທີ່ສະຫງົບສຸກໃນສັງຄົມ.

ຜູ້ສອນ, ຜູ້ປົກຄອງມັກຈະເອີ້ນ, ຈະສັງເກດແລະປຶກສາຫາລືກັນກ່ອນເພື່ອຊອກຫາວ່າບັນຫາຢູ່ໃສ:

• ຄວາມຂັດແຍ້ງໃນຄອບຄົວ, ຄວາມຮຸນແຮງ, ຄວາມໂມໂຫຕໍ່ພໍ່ແມ່;
• ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງການປະກອບອາຊີບແລະສັງຄົມ;
• ພຶດຕິ ກຳ ຕ້ານສັງຄົມ, ຜູ້ລ່ວງລະເມີດ;
• ສິ່ງເສບຕິດ;
• ໂສເພນີ.

ລາວເຮັດວຽກຮ່ວມກັບທ່ານattendingໍທີ່ເຂົ້າຮ່ວມ, ເພື່ອກໍານົດສາເຫດທັງrelatedົດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບພະຍາດທາງດ້ານຮ່າງກາຍຫຼືທາງຈິດໃຈ, ເຊິ່ງສາມາດອະທິບາຍພຶດຕິກໍານີ້ໄດ້.

ເມື່ອສາເຫດເຫຼົ່ານີ້ຖືກປະຕິເສດ, ລາວຈະສາມາດສຶກສາ:

• ສະພາບແວດລ້ອມຂອງໄວລຸ້ນ (ສະຖານທີ່ຢູ່, ຫ້ອງພັກ, ໂຮງຮຽນ);
• ງານອະດິເລກ;
• ລະດັບໂຮງຮຽນ;
• ກົດລະບຽບການສຶກສາຫຼືການບໍ່ມີຂີດຈໍາກັດທີ່ນໍາໃຊ້ໂດຍພໍ່ແມ່.

ວິທີການຂອງລາວແມ່ນຢູ່ໃນທົ່ວໂລກເພື່ອສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ໄວລຸ້ນແລະຄອບຄົວຂອງລາວໃຫ້ດີທີ່ສຸດ. ເມື່ອລາວມີອົງປະກອບທັງtheseົດນີ້, ສະນັ້ນລາວສາມາດຕັ້ງເປົ້າforາຍເພື່ອຄວາມສໍາເລັດ, ເວົ້າລົມກັບໄວຮຸ່ນແລະຄອບຄົວຂອງລາວຢູ່ສະເ,ີ, ຕົວຢ່າງ“ ຫຼຸດຄວາມໃຈຮ້າຍ, ເພີ່ມຄະແນນຢູ່ໂຮງຮຽນ, ແລະອື່ນ”.” “.

ເມື່ອເປົ້າhaveາຍໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, ລາວຈະຊ່ວຍໄວຮຸ່ນແລະຄອບຄົວຂອງລາວໃຫ້ບັນລຸເປົ້າbyາຍໂດຍການເຮັດຂັ້ນຕອນເປັນທາງການ. ຄືກັນກັບນັກແລ່ນທາງໄກ, ເຂົາເຈົ້າຈະບໍ່ສາມາດແລ່ນມາຣາທອນໄດ້ໃນການທົດລອງເທື່ອທໍາອິດ. ແຕ່ໂດຍການtrainingຶກອົບຮົມແລະການແລ່ນຫຼາຍຂຶ້ນເຂົາເຈົ້າຈະບັນລຸຄວາມປາຖະ ໜາ ແລະເປົ້າາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ການເວົ້າແມ່ນດີ, ການເຮັດແມ່ນດີກວ່າ. ຜູ້ໃຫ້ການສຶກສາຈະເຮັດໃຫ້ເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ແນ່ນອນຈະປ່ຽນແປງ. ຕົວຢ່າງ: ມັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ກໍານົດເວລານອນ, ເງື່ອນໄຂສໍາລັບການເຮັດວຽກບ້ານ, ການໃຊ້ຄອມພິວເຕີແລັບທັອບເລື້ອຍ often ສໍ່າໃດ, ແລະອື່ນ.

ຂໍຂອບໃຈກັບການແຊກແຊງຂອງຜູ້ໃຫ້ການສຶກສາ, ຄົນ ໜຸ່ມ ແລະຄອບຄົວຂອງລາວຈະປະເຊີນ ​​ໜ້າ ກັບການກະ ທຳ ແລະຜົນສະທ້ອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສະນັ້ນມັນຈຶ່ງຕ້ອງມີແວ່ນແຍງທີ່ ແໜ້ນ ໜາ ແລະມີຄວາມເມດຕາແລະເພື່ອເຕືອນກົດລະບຽບທີ່ໄດ້ແກ້ໄຂເມື່ອສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ຮັບການເຄົາລົບຫຼືບໍ່ເຄົາລົບນັບຖື.

ເຫດການຄວາມເຈັບປວດບາງຢ່າງໃນຊີວິດຂອງລູກເຂົາເຈົ້າແລະໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າເອງຕ້ອງການການແຊກແຊງຂອງບຸກຄົນທີສາມ. ການຕາຍຂອງຄົນຮັກ, ການຂົ່ມເຫັງຢູ່ໂຮງຮຽນ, ການຂົ່ມຂືນ…ຄວາມສຸພາບແລະການສາລະພາບຄວາມລົ້ມເຫຼວສາມາດປ້ອງກັນພໍ່ແມ່ບໍ່ໃຫ້ໂທຫາຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້. ແຕ່ມະນຸດທຸກຄົນຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອໃນບາງຈຸດໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ Consul'Educ, ມັນເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະຊອກຫາຄໍາແນະນໍາກ່ອນທີ່ຈະມາຮອດຄວາມຮຸນແຮງທາງຮ່າງກາຍ. ການຕົບມືບໍ່ແມ່ນທາງອອກແລະພໍ່ແມ່ຊັກຊ້າໃນການໃຫ້ຄໍາປຶກສາ, ບັນຫາສາມາດກາຍເປັນຮາກຖານຍາວໄດ້.

Hervé Kurower, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງ Consul'Educ, ຄູສອນເພື່ອການສຶກສາແຫ່ງຊາດເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ສັງເກດເຫັນວ່າຂາດການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານການສຶກສາຢູ່ເຮືອນແທ້ real ໃນລະຫວ່າງການປະຕິບັດ ໜ້າ ທີ່ຂອງລາວ. ລາວຈື່ໄດ້ວ່າ ຄຳ ວ່າ“ ການສຶກສາ” ດັ້ງເດີມມາຈາກ“ ex ducere” ເຊິ່ງmeansາຍເຖິງການເອົາຕົວເອງອອກມາ, ເພື່ອພັດທະນາ, ໃຫ້ເກີດດອກໄມ້.