ເນື້ອໃນ
[ອັບເດດ 15 ມີນາ 2021]
ທັກສະການອ່ານທີ່ດີຈະຊ່ວຍໃຫ້ຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດ (ໃນບັນດາສິ່ງອື່ນໆ)
ພື້ນທີ່ຂອງສະຫມອງທີ່ມີຄວາມກົດດັນໃນລະຫວ່າງການອ່ານແມ່ນຍັງເຮັດວຽກຢູ່ໃນກິດຈະກໍາອື່ນໆທີ່ເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ອີງຕາມການສຶກສາໃຫມ່. ໃນຖານະເປັນໂບນັດ, ຄໍາແນະນໍາແລະຄໍາແນະນໍາຂອງພວກເຮົາເພື່ອເຮັດໃຫ້ລູກຂອງທ່ານຮູ້ກ່ຽວກັບວິຊາທີ່ສໍາຄັນນີ້ໃນໂຮງຮຽນຂອງລາວ.
ຖ້າລູກຂອງເຈົ້າປະສົບກັບຄະນິດສາດ ເຈົ້າອາດຈະຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າ… ໂດຍການຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າປັບປຸງການອ່ານ. ຖ້າປະໂຫຍກນີ້ແມ່ນກົງກັນຂ້າມ, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັນແມ່ນການສະຫລຸບທີ່ສາມາດຖອດຖອນໄດ້ຈາກການອ່ານຜົນຂອງການສຶກສາວິທະຍາສາດໃຫມ່, ຈັດພີມມາໃນວັນທີ 12 ກຸມພາ 2021 ໃນວາລະສານ "ຊາຍແດນໃນດ້ານປະສາດດ້ານຄອມພິວເຕີ້".
ມັນທັງຫມົດໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການເຮັດວຽກກ່ຽວກັບ dyslexia ນໍາໂດຍນັກຄົ້ນຄວ້າ Christopher McNorgan, ຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນພະແນກຈິດຕະວິທະຍາຂອງວິທະຍາໄລ Buffalo (ສະຫະລັດ). ລາວຄົ້ນພົບນັ້ນ ພື້ນທີ່ຂອງສະຫມອງທີ່ຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການອ່ານແມ່ນຍັງຢູ່ໃນການເຮັດວຽກໃນລະຫວ່າງກິດຈະກໍາທີ່ເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ເຊັ່ນ: ການອອກກໍາລັງກາຍທາງຄະນິດສາດ.
« ການຄົ້ນພົບເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຄອບຄຸມຂ້ອຍ Christopher McNorgan ກ່າວຄໍາເຫັນໃນຖະແຫຼງການ. “ ພວກເຂົາເຈົ້າເສີມຂະຫຍາຍຄຸນຄ່າແລະຄວາມສໍາຄັນຂອງການຮູ້ຫນັງສືໂດຍສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີການອ່ານ fluency ໄປເຖິງທຸກໂດເມນ, ແນະນໍາວິທີການທີ່ພວກເຮົາໄປກ່ຽວກັບວຽກງານອື່ນໆແລະແກ້ໄຂບັນຫາອື່ນໆ ”, ທ່ານກ່າວຕື່ມ.
ໃນທີ່ນີ້, ນັກຄົ້ນຄວ້າສາມາດກໍານົດ dyslexia ໃນ 94% ຂອງກໍລະນີ, ບໍ່ວ່າຈະຢູ່ໃນກຸ່ມຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ປະຕິບັດການອ່ານຫຼືຄະນິດສາດ, ແຕ່ແບບທົດລອງຂອງລາວໄດ້ເປີດເຜີຍຂ້າງເທິງທັງຫມົດ. ການສາຍສະໝອງສຳລັບການອ່ານຍັງມີບົດບາດໃນການເຮັດຄະນິດສາດ.
« ຜົນໄດ້ຮັບເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າວິທີການທີ່ສະຫມອງຂອງພວກເຮົາມີສາຍສໍາລັບການອ່ານຕົວຈິງມີອິດທິພົນຕໍ່ວິທີການເຮັດວຽກຂອງສະຫມອງສໍາລັບຄະນິດສາດ », ນັກຄົ້ນຄວ້າກ່າວວ່າ. “ ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າທັກສະການອ່ານຂອງເຈົ້າມີຜົນກະທົບຕໍ່ວິທີທີ່ເຈົ້າເຂົ້າຫາບັນຫາໃນດ້ານອື່ນໆ, ແລະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາເຂົ້າໃຈ [ສິ່ງທີ່ເກີດຂື້ນກັບ] ເດັກທີ່ມີຄວາມພິການທາງດ້ານການຮຽນຮູ້ໃນການອ່ານແລະຄະນິດສາດ. “, ລາວລາຍລະອຽດ.
ສໍາລັບນັກວິທະຍາສາດ, ເພາະສະນັ້ນ, ໃນປັດຈຸບັນມັນໄດ້ຖືກພິສູດທາງວິທະຍາສາດວ່າຄວາມຈິງຂອງ ສຸມໃສ່ການຮຽນຮູ້ການອ່ານ ຈະມີຜົນສະທ້ອນໄກເກີນກວ່າການປັບປຸງທັກສະພາສາ.
ຄະນິດສາດ, ຕັ້ງແຕ່ອະນຸບານເຖິງ CE1
ພວກເຮົາພຽງແຕ່ເວົ້າກ່ຽວກັບ "ຄະນິດສາດ" ຈາກຊັ້ນຮຽນທໍາອິດ. ເນື່ອງຈາກວ່າໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຄງການຢ່າງເປັນທາງການພິຈາລະນາວ່າຄະນິດສາດແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງອັນໃຫຍ່ຫຼວງທີ່ເອີ້ນວ່າ "ການຄົ້ນພົບໂລກ" ເຊິ່ງມີຈຸດປະສົງ, ດັ່ງທີ່ຊື່ຂອງມັນຊີ້ໃຫ້ເຫັນ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຈັດການແລະຄົ້ນພົບແນວຄວາມຄິດ, ແຕ່ໃນຂະນະທີ່ຍັງຢູ່ໃນພື້ນຖານ. ສີມັງ. ຕົວຢ່າງ, ແນວຄວາມຄິດຂອງສອງເທົ່າແມ່ນເຮັດວຽກຈາກພາກສ່ວນທີ່ສໍາຄັນ, ຈົນເຖິງ CE1. ແຕ່ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ເປົ້າຫມາຍຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນເພື່ອໃຫ້ຂາໄກ່, ຫຼັງຈາກນັ້ນ rabbits: hen ຕ້ອງການສອງຂາ, hens ສອງມີສີ່ຂາ, ແລະ hens ສາມ? ໃນ CP, ພວກເຮົາກັບຄືນໄປບ່ອນມັນ, ມີ constellations dice ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢູ່ໃນກະດານ: ຖ້າ 5 + 5 ແມ່ນ 10, ຫຼັງຈາກນັ້ນ 5 + 6 ແມ່ນ 5 + 5 ກັບຫນຶ່ງຫນ່ວຍເພີ່ມເຕີມ. ມັນເປັນການບໍ່ມີຕົວຕົນພຽງເລັກນ້ອຍແລ້ວ, ເນື່ອງຈາກວ່າເດັກນ້ອຍບໍ່ມີຕໍ່ໄປອີກແລ້ວຈັດການ dice ໄດ້ຕົນເອງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາສ້າງຕາຕະລາງເພື່ອຮຽນຮູ້: 2 + 2, 4 + 4, ແລະອື່ນໆ. ໃນ CE1, ພວກເຮົາກ້າວໄປສູ່ຕົວເລກທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ (12 + 12, 24 + 24). ພື້ນຖານທີ່ຈະອີງໃສ່ການຮຽນຮູ້ທັງຫມົດທີ່ຖືກວາງໄວ້ລະຫວ່າງພາກໃຫຍ່ແລະ CP, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະບໍ່ປ່ອຍໃຫ້ເດັກຈົມລົງໃນ magma ມົວຂອງ "ບໍ່ເຂົ້າໃຈແທ້ໆ", ໃນຂະນະທີ່ມີໃຈດີວ່າການຮຽນຮູ້ຍັງຂຶ້ນກັບ. ກ່ຽວກັບການເຕີບໂຕໃຫຍ່ຂອງເດັກ, ແລະວ່າພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຟ້າວໃນນາມຂອງມາດຕະຖານທີ່ມີພຽງແຕ່ໃນໃຈຂອງພໍ່ແມ່ກັງວົນໂດຍຄວາມສໍາເລັດທາງດ້ານວິຊາການຂອງຫລານຊາຍຫຼືເພື່ອນບ້ານ ...
ກຸນແຈເພື່ອກໍານົດເດັກຢູ່ໃນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ
“ການເປັນຄະນິດສາດທີ່ດີ” ຈະມີຄວາມໝາຍຕັ້ງແຕ່ CE2 ເປັນຕົ້ນໄປ. ກ່ອນຫນ້ານີ້, ທັງຫມົດທີ່ພວກເຮົາສາມາດເວົ້າໄດ້ແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍມີ, ຫຼືບໍ່ມີ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ຈະເຂົ້າໄປໃນການຮຽນຮູ້ຂອງຈໍານວນ (ຮູ້ວິທີການນັບ) ແລະເລກເລກ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ມີສັນຍານເຕືອນທີ່ສາມາດພຽງແຕ່ເປັນການຮັບຜິດຊອບ, ມ່ວນແຕ່ເປັນປົກກະຕິ, ຢູ່ເຮືອນ. ທໍາອິດແມ່ນ ຄວາມຮູ້ບໍ່ດີຂອງຕົວເລກ. ເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ຮູ້ຕົວເລກຂອງລາວເກີນ 15 ໃນວັນ Saints's All ໃນ CP ມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຖືກຖິ້ມ. ສັນຍານທີສອງແມ່ນເດັກທີ່ປະຕິເສດຄວາມລົ້ມເຫລວ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າລາວບໍ່ຢາກນັບນິ້ວມື ເພາະຮູ້ສຶກວ່າເປັນເດັກນ້ອຍ (ກະທັນຫັນລາວກໍ່ຜິດ ໂດຍບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂຕົນເອງໄດ້) ຫຼື ຖ້າເຮົາໄດ້ສະແດງໃຫ້ລາວເຫັນວ່າລາວຜິດ ລາວກໍ່ຖືກຈັບຕົວຂຶ້ນມາ. ໂສກເສົ້າ. ແຕ່ຄະນິດສາດ, ຄືການອ່ານ, ແມ່ນການຮຽນຮູ້ໂດຍການເຮັດຜິດພາດ! ຂໍ້ຄຶດທີສາມແມ່ນເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່, ເມື່ອຖືກຖາມຢ່າງຈະແຈ້ງ ("2 ແລະ 2 ແມ່ນຫຼາຍປານໃດ") ຕອບຫຍັງໃນຂະນະທີ່ເບິ່ງຄືວ່າຈະຄາດຫວັງການແກ້ໄຂຈາກຜູ້ໃຫຍ່. ອີກເທື່ອ ໜຶ່ງ, ລາວຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ວ່າ ຄຳ ຕອບທີ່ຕອບສະ ໜອງ ໂດຍບັງເອີນບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ລາວນັບ. ສຸດທ້າຍ, ມີ ຂາດຄວາມວ່ອງໄວ ແລະການຝຶກອົບຮົມ : ເດັກທີ່ເຮັດຜິດພາດໃນການນັບດ້ວຍປາຍນິ້ວມືຂອງຕົນເພາະວ່າເຂົາບໍ່ຮູ້ທີ່ຈະເອົານິ້ວມືຂອງຕົນ.
ຕົວເລກ, ແກນຫຼັກຂອງການຮຽນຮູ້
ສອງຈຸດສີດໍາທີ່ເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຈະ skate ແມ່ນຄລາສສິກນັບແລະການຄິດໄລ່. ໃນສັ້ນ: ຮູ້ວິທີການນັບແລະຄິດໄລ່. ທັງຫມົດນີ້ແມ່ນແນ່ນອນໄດ້ຮຽນຮູ້ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ແຕ່ບໍ່ມີຫຍັງຂັດຂວາງການປູກຝັງທັກສະເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ເຮືອນ, ໂດຍສະເພາະສໍາລັບການນັບ, ເຊິ່ງບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີເຕັກນິກການສອນໃດໆ. ຈາກພາກສ່ວນໃຫຍ່, ນັບເລີ່ມຕົ້ນຈາກຕົວເລກ (8) ແລະຢຸດຢູ່ທີ່ອື່ນທີ່ກໍານົດໄວ້ລ່ວງຫນ້າ (ເປົ້າຫມາຍ, ເຊັ່ນ: 27) ເປັນການອອກກໍາລັງກາຍທີ່ດີ. ດ້ວຍເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນ, ມັນເຮັດໃຫ້ເກມຂອງຕົວເລກທີ່ຖືກສາບແຊ່ງ: ພວກເຮົາແຕ້ມຕົວເລກ (ຕົວຢ່າງໃນ lotto chip). ພວກເຮົາອ່ານມັນດັງໆ: ມັນແມ່ນຕົວເລກທີ່ຖືກສາບແຊ່ງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົານັບ, ແຕ່ລະຄົນເວົ້າເປັນຕົວເລກ, ແລະຜູ້ທີ່ອອກສຽງຄໍາສາບແຊ່ງໄດ້ສູນເສຍ. ການນັບຖອຍຫຼັງ (12, 11, 10), ກັບຄືນໄປບ່ອນຫນຶ່ງຫຼືໄປຂ້າງຫນ້າຫນຶ່ງ, ຈາກ CP, ຍັງມີປະໂຫຍດ. ເທບດິຈິຕອລທີ່ເຮັດແລ້ວສາມາດພົບໄດ້ໃນເວັບ: ພິມຫນຶ່ງຈາກ 0 ຫາ 40 ແລະຕິດມັນຢູ່ໃນຫ້ອງຂອງເດັກ, ເປັນເສັ້ນຊື່. ຈົ່ງລະວັງ, ມັນຕ້ອງມີສູນ, ແລະຕົວເລກຈະຕ້ອງເປັນ “a la française”; ເລກ 7 ມີ 1 ອັນ ລະວັງ 4 ອັນ! ພິມມັນຂາຍຍົກ: ຕົວເລກແມ່ນສູງ 5cm. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ສີໃສ່ກ່ອງສິບ, ແຕ່ບໍ່ຮູ້ຄໍາສັບ: ລາວໃສ່ແຕ່ລະກ່ອງທີ່ມາຈາກຕົວເລກທີ່ລົງທ້າຍດ້ວຍ 9, ນັ້ນແມ່ນທັງຫມົດ. ບໍ່ມີຫຍັງຂັດຂວາງທ່ານຈາກການໃສ່ບັນທຶກ Post-it ຕົວເລກທີ່ສໍາຄັນ : ອາຍຸຂອງເດັກ, ແມ່, ແລະອື່ນໆ, ແຕ່ບໍ່ມີການໃສ່ສີໃນປ່ອງ.
ເກມປະມານເທບດິຈິຕອນ
ຄອບຄົວໄປປ່າ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າເກັບໝາກແດກ. ເທົ່າໃດ ? ໃນສ່ວນຂະຫນາດໃຫຍ່, ພວກເຮົາເອົາຫນຶ່ງໃສ່ໃນແຕ່ລະສີ່ຫລ່ຽມຂອງແຖບ, ພວກເຮົາປະຕິບັດການຮູ້ວິທີການອ່ານຕົວເລກ. ຢູ່ CP, ໃນເດືອນທັນວາພວກເຮົາເຮັດຊອງຂອງ 10 ແລະນັບພວກມັນ. ກົງກັນຂ້າມ, ຜູ້ໃຫຍ່ອ່ານຕົວເລກ, ໃຫ້ເດັກຊີ້ໃສ່ເທບ. Riddles ຍັງເປັນປະໂຫຍດ: “ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າຕົວເລກທີ່ນ້ອຍກວ່າ 20 ທີ່ລົງທ້າຍດ້ວຍ 9” ແມ່ນເປັນໄປໄດ້ຈາກ All Saints' Day. ອີກເກມ: “ເປີດປຶ້ມຂອງເຈົ້າໄປໜ້າ 39”. ສຸດທ້າຍ, ເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກ, ພວກເຮົາສາມາດຂໍໃຫ້ລາວ, ໃນທຸກໆວັນພັກສັ້ນ, ໃຫ້ທ່ອງເທບດ້ວຍຫົວໃຈ, ເທົ່າທີ່ລາວສາມາດເຮັດໄດ້ແລະບໍ່ຜິດ. ແລະວາງຕົວກະພິບສີໃສ່ຈໍານວນທີ່ບັນລຸໄດ້, ເຊິ່ງຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງລາວ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງພາກສ່ວນທີ່ສໍາຄັນ, ການອອກກໍາລັງກາຍນີ້ໃຫ້ຕົວເລກລະຫວ່າງ 15 ແລະ 40, ແລະໃນ CP ນັກຮຽນສາມາດບັນລຸ 15/20 ໃນຕົ້ນປີ, 40/50 ປະມານເດືອນທັນວາ, passages ຈາກ 60 ຫາ 70 ຫຼັງຈາກນັ້ນຈາກ 80 ຫາ 90. ມີຄວາມໂຫດຮ້າຍໂດຍສະເພາະໃນພາສາຝຣັ່ງຍ້ອນການເກີດຂື້ນຂອງ "ຫົກສິບ" ແລະ "ແປດສິບ" ໃນຕົວເລກ 70 ແລະ 90.
ເກມການຄິດໄລ່
ເປົ້າຫມາຍທີ່ນີ້ແມ່ນບໍ່ແມ່ນເພື່ອໃຫ້ລູກຂອງທ່ານເພີ່ມບັນຊີລາຍການຖັນ: ໂຮງຮຽນແມ່ນມີສໍາລັບການທີ່ແລະຈະຮູ້ວິທີເຮັດມັນດີກ່ວາທ່ານ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອັດຕະໂນມັດຂອງຂັ້ນຕອນແມ່ນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນ. ສະນັ້ນ ແມ່ຈຶ່ງຢາກເອົາກະທູ້ຂອງຊຸດຫຍິບອອກຖິ້ມ: ຂ້ອຍຄວນເຮັດແນວໃດ? ຈາກ CP, ເດັກຈະ "ຊອງ". ນອກນັ້ນທ່ານຍັງສາມາດຫຼິ້ນພໍ່ຄ້າ, ແລະມີຄ່ານາຍຫນ້າທີ່ຈ່າຍດ້ວຍຫຼຽນທີ່ແທ້ຈິງ, ກະຕຸ້ນຫຼາຍສໍາລັບເດັກນ້ອຍ, ຈາກເດືອນເດືອນມີນາໃນ CP. ທະນະບັດ 5 ເອີໂຣ, ເງິນຫຼຽນ 1 ມີເທົ່າໃດ? riddles ຍັງເຮັດວຽກໄດ້ດີ: ຂ້ອຍມີເຂົ້າຫນົມອົມ 2 ກ່ອງ (ສະແດງໃຫ້ພວກເຂົາ), ຕື່ມ 5 (ເຮັດມັນຕໍ່ຫນ້າເດັກນ້ອຍ, ຫຼັງຈາກນັ້ນຂໍໃຫ້ລາວຈິນຕະນາການເພື່ອວ່າລາວບໍ່ສາມາດນັບພວກມັນໄດ້ເທື່ອລະອັນ. box), ຕອນນີ້ຂ້ອຍມີຈັກຄົນ? ຈະເປັນແນວໃດຖ້າຂ້ອຍເອົາສາມອອກ? ເດັກນ້ອຍມີສ່ວນຮ່ວມໃນສູດປຸງແຕ່ງອາຫານ: ສີມັງແລະເກມແມ່ນວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະເຂົ້າໄປໃນຄະນິດສາດ. ດັ່ງນັ້ນ, ຍັງມີເກມ lotto ທີ່ດີ, ເຊິ່ງປະສົມປະສານການອ່ານຕົວເລກທີ່ງ່າຍດາຍດ້ວຍການເພີ່ມຂະຫນາດນ້ອຍ, ງ່າຍ, ມີລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
ຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດດ້ວຍຫົວໃຈ, ວິທີການມັກຈະລືມເກີນໄປ
ບໍ່ມີຄວາມລຶກລັບ: ຄະນິດສາດຍັງສາມາດຮຽນຮູ້ດ້ວຍຫົວໃຈ. ຕາຕະລາງເພີ່ມເຕີມ, ເຫັນຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 4, ແມ່ນໃຫ້ເບິ່ງແລະທົບທວນຄືນ, ການຂຽນຕົວເລກຕ້ອງເປັນລະບຽບໄວເທົ່າທີ່ຈະໄວໄດ້ (ເດັກນ້ອຍຈໍານວນເທົ່າໃດທີ່ຂຽນ 7s ຄືກັບເຄື່ອງພິມດີດທີ່ເຂົາເຈົ້າສັບສົນກັບ XNUMX…). ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອັດຕະໂນມັດທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້ສາມາດໄດ້ຮັບພຽງແຕ່ກັບການປະຕິບັດ, ເຊັ່ນ piano ໄດ້!