ເນື້ອໃນ
ການພັດທະນາພາລະບົດບາດຕ່າງໆເກີດຂື້ນເທື່ອລະກ້າວ, ເລີ່ມຕົ້ນຈາກປີທໍາອິດຂອງຊີວິດຂອງເດັກ.
ເງື່ອນໄຂສໍາລັບການ mastering ພາລະບົດບາດໃຫມ່ແມ່ນການສ້າງທັກສະແລະຄວາມສາມາດທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບມັນ. ພາລະບົດບາດແມ່ນມອບໃຫ້ຜູ້ທີ່ມີຂໍ້ມູນທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການນີ້ - ທັກສະຫຼືສະຖານະພາບທີ່ຈໍາເປັນ, ຫຼືຜູ້ທີ່ປະຕິບັດພາລະບົດບາດນີ້, ສະແດງຄວາມສົນໃຈໃນມັນຫຼື insisting ກ່ຽວກັບບົດບາດນີ້.
ໃນໄວເດັກ, ຍັງມີການພັດທະນາບົດບາດລະຫວ່າງບຸກຄົນເຊິ່ງມີລັກສະນະຂອງບຸກຄົນໃນລະບົບການສື່ສານກັບຜູ້ອື່ນ. ຮູບແບບການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ - ການສຶກສາຟຣີ, ການສຶກສາລະບຽບວິໄນ - ໃຫ້ໂອກາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບການພັດທະນາຂອງເດັກ.
ການລວມຕົວຂອງບົດບາດຂອງພໍ່ແມ່ໂດຍເດັກ
ໃນການສົມມຸດຕິຖານຂອງເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງພໍ່ແມ່, ຕົວຢ່າງຂອງພໍ່ແມ່ຂອງຕົນເອງມີອິດທິພົນທີ່ຕັດສິນຂອງຂະບວນການນີ້.
ຄວາມເດັ່ນໃນດ້ານລົບໃນການສຶກສາຂອງຄອບຄົວຫຼືການຂາດຕົວແບບທີ່ພຽງພໍ (ເຊັ່ນດຽວກັບກໍລະນີຂອງຄອບຄົວທີ່ບໍ່ສົມບູນແບບ) ນໍາໄປສູ່ຄວາມຈິງທີ່ວ່າບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງປະຕິເສດຕົວຢ່າງທີ່ຮັບຮູ້, ແຕ່ບໍ່ມີໂອກາດທີ່ຈະສ້າງແບບຈໍາລອງທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງເລື່ອງນີ້. ພາລະບົດບາດ, ຫຼືພຽງແຕ່ຖືກຂາດພື້ນຖານສໍາລັບການສ້າງຕັ້ງຂອງຮູບແບບທີ່ເຫມາະສົມຂອງພຶດຕິກໍາ.
ພາລະບົດບາດຂອງການສຶກສາ authoritarian ແມ່ນຂັດແຍ້ງ. ປົກກະຕິແລ້ວ, ໃນເງື່ອນໄຂຂອງ upbringing authoritative, ເດັກນ້ອຍມັກຈະໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ກັບການເອື່ອຍອີງ, ຂາດເອກະລາດ, ຍອມຈໍານົນ, ຊຶ່ງຕໍ່ມາບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົາເອົາພາລະບົດບາດຂອງຜູ້ນໍາແລະປ້ອງກັນການສ້າງຕັ້ງຂອງການລິເລີ່ມ, ພຶດຕິກໍາທີ່ມີຈຸດປະສົງ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ການລ້ຽງດູຜູ້ມີອຳນາດ, ປະຕິບັດໂດຍພໍ່ແມ່ທີ່ສະຫຼາດ, ນຳໄປສູ່ຜົນທີ່ໂດດເດັ່ນທີ່ສຸດ. ເບິ່ງ →
Mastering ພາລະບົດບາດໃຫມ່ເປັນວິທີການຂອງການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນ
ການຮຽນຮູ້ພາລະບົດບາດໃຫມ່ແມ່ນວິທີການທໍາມະຊາດຂອງການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນ, ແຕ່ສິ່ງທີ່ເປັນທໍາມະຊາດໃນໄວເດັກເລີ່ມຕົ້ນຕັ້ງຄໍາຖາມຈາກຂັ້ນຕອນທີ່ແນ່ນອນຂອງການຂະຫຍາຍຕົວ. ມັນເປັນທໍາມະຊາດຢ່າງແທ້ຈິງທີ່ຄົນເຮົາຢາກກາຍເປັນຄົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະພວກເຂົາກາຍເປັນຄົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຄໍາຖາມທັງຫມົດແມ່ນວິທີການໃຫມ່ແລະແຕກຕ່າງກັນນີ້ແມ່ນເຂົ້າໃຈໂດຍຕົນເອງແລະປະເມີນວ່າຍອມຮັບ, ດີ, ເປັນຂອງລາວຫຼືບໍ່. ເບິ່ງ →