ຄໍານິຍາມຂອງ dyspraxia

Dyspraxia, ບໍ່ຄວນສັບສົນກັບ dyslexia. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ທັງສອງອາການທັງສອງເປັນຂອງພະຍາດ ຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງ "dys", ຄຳ ສັບທີ່ກວມເອົາຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງລະບົບສະຕິປັນຍາແລະຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

Dyspraxia, ເຊິ່ງເອີ້ນກັນວ່າຄວາມຜິດປົກກະຕິການປະສານງານດ້ານການພັດທະນາ (ຄວາມຜິດປົກກະຕິການປະສານງານດ້ານການພັດທະນາ), ກົງກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອັດຕະໂນມັດທ່າທາງບາງຢ່າງ, ສະນັ້ນ ລຳ ດັບການເຄື່ອນໄຫວທີ່ແນ່ນອນ. ຄວາມຈິງແລ້ວ Praxis ກົງກັບທຸກການປະສານງານ, ການຮຽນຮູ້ແລະການເຄື່ອນໄຫວອັດຕະໂນມັດ, ຕົວຢ່າງ, ການຮຽນຂຽນ. ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວຄວາມຜິດປົກກະຕິນີ້ຈະຖືກຄົ້ນພົບໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍມາຊື້ຢາເທື່ອ ທຳ ອິດ. Dyspraxia ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບບັນຫາທາງຈິດໃຈຫຼືສັງຄົມ, ແລະບໍ່ມີປັນຍາອ່ອນ.

ແນ່ນອນວ່າ, ເດັກທີ່ບໍ່ເປັນພິດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະສານງານທີ່ແນ່ນອນ ການເຄື່ອນໄຫວ. ທ່າທາງຂອງລາວບໍ່ແມ່ນອັດຕະໂນມັດ. ສຳ ລັບການກະ ທຳ ທີ່ເຮັດໂດຍອັດຕະໂນມັດໂດຍເດັກຄົນອື່ນ, ເດັກທີ່ບໍ່ເປັນພິດຈະຕ້ອງສຸມໃສ່ແລະພະຍາຍາມຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ລາວຊ້າແລະບໍ່ສຸພາບ. ແຕ່ຍັງອິດເມື່ອຍຫຼາຍເນື່ອງຈາກມີຄວາມພະຍາຍາມຢູ່ສະເtoີເພື່ອດໍາເນີນການກະທໍາທີ່ລາວຕ້ອງຕັ້ງໃຈຕັ້ງແຕ່ບໍ່ມີອັດຕະໂນມັດ. ທ່າທາງຂອງລາວບໍ່ໄດ້ປະສານງານກັນ. ລາວປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຜູກມັດເຊືອກ, ການຂຽນ, ການນຸ່ງຖື, ແລະອື່ນ D. ມັນມັກຈະສົ່ງຜົນໃນບາງອັນ ການຊັກຊ້າ ໃນການຮຽນຮູ້ແລະການໄດ້ມາ. ເດັກນ້ອຍທີ່ປະສົບກັບມັນມັກຈະຕ້ອງການທີ່ພັກເປັນລາຍບຸກຄົນເພື່ອໃຫ້ສາມາດຕິດຕາມໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້.

ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາການບໍ່ສະບາຍຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການກິນອາຫານທີ່ຖືກຕ້ອງ, ການຕື່ມນໍ້າໃສ່ຈອກຫຼືເຄື່ອງນຸ່ງຫົ່ມ (ເດັກນ້ອຍຈະຕ້ອງຄິດກ່ຽວກັບຄວາມofາຍຂອງເຄື່ອງນຸ່ງແຕ່ລະອັນ, ແຕ່ຍັງລວມເຖິງຄໍາສັ່ງທີ່ລາວຕ້ອງໃສ່ພວກມັນ; ລາວຕ້ອງຄິດກ່ຽວກັບມັນ. ຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອໃນການແຕ່ງຕົວ). ກັບລາວ, ທ່າທາງບໍ່ຄ່ອງແຄ້ວຫຼືບໍ່ເປັນອັດຕະໂນມັດແລະການໄດ້ຮັບທ່າທາງບາງຢ່າງແມ່ນໃຊ້ແຮງຫຼາຍ, ບາງຄັ້ງເປັນໄປບໍ່ໄດ້. ລາວບໍ່ມັກເກມປິດສະ ໜາ ຫຼືເກມກໍ່ສ້າງ. ລາວບໍ່ໄດ້ແຕ້ມຄືກັບເດັກນ້ອຍອາຍຸຂອງລາວ. ລາວຕໍ່ສູ້ເພື່ອຮຽນຮູ້ ການຂຽນ. ລາວມັກຈະຖືກບັນຍາຍວ່າເປັນ“ ຂີ້ຄ້ານຫຼາຍ” ໂດຍຄົນທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງລາວ. ລາວມີບັນຫາໃນການສຸມໃສ່ຢູ່ໂຮງຮຽນ, ລືມຄໍາແນະນໍາ. ລາວມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັບາກບານ.

ມັນມີຢູ່ ຫຼາຍຮູບແບບ ຂອງ dyspraxia. ຜົນສະທ້ອນຂອງມັນຕໍ່ກັບຊີວິດຂອງເດັກແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍຫຼື ໜ້ອຍ. ແນ່ນອນວ່າ Dyspraxia ເຊື່ອມໂຍງກັບຄວາມຜິດປົກກະຕິໃນວົງຈອນປະສາດຂອງສະອງ. ຕົວຢ່າງຄວາມກັງວົນທີ່ຜິດປົກກະຕິນີ້, ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍກ່ອນໄວອັນຄວນຫຼາຍຄົນ.

Prevalence

ເຖິງແມ່ນວ່າມີຄົນຮູ້ຈັກ ໜ້ອຍ, ແຕ່ມີການກ່າວວ່າ dyspraxia ເກີດຂຶ້ນເລື້ອຍ since ເນື່ອງຈາກມັນມີຜົນກະທົບຕໍ່ເດັກເກືອບ 3%. ອີງຕາມການປະກັນໄພສຸຂະພາບ, ເດັກນ້ອຍປະມານ ໜຶ່ງ ຄົນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນຈະເປັນທຸກທໍລະມານຈາກການເປັນພະຍາດ dyspraxia. ຢ່າງກວ້າງຂວາງກວ່າ, ແລະອີງຕາມສະຫະພັນDຣັ່ງເສດຂອງ Dys (ffdys), ຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງພະຍາດກ່ຽວຂ້ອງກັບເກືອບ 8% ຂອງປະຊາກອນ.

ອາການຂອງ dyspraxia

ພວກມັນສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້ດີຈາກລູກຄົນ ໜຶ່ງ ຫາອີກຄົນ ໜຶ່ງ:

• ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດທ່າທາງອັດຕະໂນມັດ
• ການປະສານງານທ່າທາງ, ການເຄື່ອນໄຫວບໍ່ດີ
• ຄວາມບໍ່ເປັນລະບຽບ
• ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການແຕ້ມ, ການຂຽນ
• ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການນຸ່ງຖື
• ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການໃຊ້ໄມ້ບັນທັດ, ມີດຕັດຫຼືສີ່ຫຼ່ຽມ
• ຄວາມເມື່ອຍລ້າທີ່ ສຳ ຄັນເຊື່ອມໂຍງກັບຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ຕ້ອງການເພື່ອປະຕິບັດບາງກິດຈະ ກຳ ປະ ຈຳ ວັນທີ່ລຽບງ່າຍແລະອັດຕະໂນມັດ
• ອາດຈະມີຄວາມຜິດປົກກະຕິທີ່ຄ້າຍຄືກັບຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງການເອົາໃຈໃສ່ເພາະວ່າເດັກຈະຖືກຄອບງໍາຈາກທັດສະນະຂອງຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເນື່ອງຈາກວ່າມີປະກົດການຂອງການເຮັດວຽກສອງເທື່ອເພື່ອປະຕິບັດທ່າທາງບາງຢ່າງ (ຄວາມຈໍາກັດດ້ານການຮັບຮູ້)

ໄດ້ ເດັກນ້ອຍຊາຍ ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຫຼາຍກ່ວາເດັກຍິງໂດຍ dyspraxia.

ການວິນິດໄສ

ການບົ່ງມະຕິແມ່ນ ດຳ ເນີນໂດຍກ ແພດປະສາດ ຫຼືນັກວິທະຍາສາດດ້ານ neuropsychologist, ແຕ່ມັນມັກຈະເປັນທ່ານschoolໍຂອງໂຮງຮຽນທີ່ເປັນຕົ້ນກໍາເນີດຂອງການກວດພົບ, ຕິດຕາມຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງວິຊາການ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ວ່າການບົ່ງມະຕິພະຍາດນີ້ຈະຕ້ອງດໍາເນີນໄປຢ່າງໄວເພາະວ່າ, ຖ້າບໍ່ມີການບົ່ງມະຕິ, ເດັກອາດຈະປະສົບກັບຄວາມລົ້ມເຫຼວ. ການຄຸ້ມຄອງ dyspraxia ຫຼັງຈາກນັ້ນກ່ຽວຂ້ອງກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານສຸຂະພາບຫຼາຍຄົນເຊັ່ນ: ແພດເດັກ, ນັກປິ່ນປົວຈິດຕະວິທະຍາ, ນັກປິ່ນປົວອາຊີບຫຼືແມ່ນແຕ່ແພດຕາ, ທັງcourseົດແນ່ນອນແມ່ນຂື້ນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນພິດ.

ການປິ່ນປົວຂອງ dyspraxia

ແນ່ນອນວ່າການປິ່ນປົວແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການຄວບຄຸມອາການຕ່າງ are, ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາໄດ້ເວົ້າ, ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍຈາກເດັກຄົນ ໜຶ່ງ ຫາອີກຄົນ ໜຶ່ງ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຮັບຜິດຊອບຂອງ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ ແຕ່ຍັງມີຄວາມວິຕົກກັງວົນຫຼືຄວາມບໍ່confidenceັ້ນໃຈໃນຕົວເອງ, ຄວາມຜິດປົກກະຕິເຊິ່ງອາດຈະປະກົດຂຶ້ນຫຼັງຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງເດັກໂດຍສະເພາະຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ໃນທີ່ສຸດມັນແມ່ນກ ທີມວິຊາການ ແມ່ນໃຜເປັນຜູ້ສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ເປັນພິດ. ຫຼັງຈາກໄດ້ດໍາເນີນການປະເມີນຜົນຄົບຖ້ວນແລ້ວ, ທີມງານຈະສາມາດສະ ເໜີ ການດູແລທີ່ສາມາດປັບປ່ຽນໄດ້ແລະການປິ່ນປົວບຸກຄົນ (ດ້ວຍການຟື້ນຟູ, ການຊ່ວຍເຫຼືອທາງດ້ານຈິດໃຈແລະການປັບຕົວເພື່ອຊົດເຊີຍຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຕົວຢ່າງ). ການປິ່ນປົວດ້ວຍການເວົ້າ, ການປິ່ນປົວທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະຄວາມສາມາດດ້ານຈິດຕະວິທະຍາຈຶ່ງສາມາດເປັນສ່ວນ ໜຶ່ງ ຂອງການປິ່ນປົວພະຍາດ dyspraxia ໂດຍລວມ. ການດູແລທາງຈິດໃຈສາມາດເພີ່ມໄດ້ຖ້າຈໍາເປັນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ການຊ່ວຍເຫຼືອຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ໂດຍມີແຜນການສ່ວນຕົວ, ສາມາດວາງໄວ້ເພື່ອເຮັດໃຫ້ຊີວິດຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາການບໍ່ສະບາຍຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນງ່າຍຂຶ້ນ. ຄູສອນພິເສດຍັງສາມາດປະເມີນເດັກແລະສະ ເໜີ ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອສະເພາະຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພະຍາດຜິດປົກກະຕິສາມາດຮຽນຮູ້ການພິມດ້ວຍເຄື່ອງພິມດີດໄດ້ງ່າຍ, ເຊິ່ງງ່າຍສໍາລັບເຂົາເຈົ້າຫຼາຍກວ່າການຂຽນດ້ວຍມື.

ຕົ້ນກໍາເນີດຂອງ dyspraxia

ສາເຫດແມ່ນແນ່ນອນຫຼາຍອັນແລະຍັງເຂົ້າໃຈບໍ່ຄ່ອຍດີ. ໃນບາງກໍລະນີ, ມັນເປັນອາການຂອງສະອງ, ຕົວຢ່າງເນື່ອງຈາກການເກີດກ່ອນກໍານົດ, ເສັ້ນເລືອດຕັນໃນຫຼືການບາດເຈັບທີ່ຫົວ, ເຊິ່ງເປັນຕົ້ນກໍາເນີດຂອງ dyspraxia, ເຊິ່ງຈາກນັ້ນເອີ້ນວ່າ dyspraxia. ໃນກໍລະນີອື່ນ,, ນັ້ນຄືການເວົ້າເມື່ອບໍ່ມີບັນຫາທີ່ເຫັນໄດ້ຢູ່ໃນສະandອງແລະເດັກຢູ່ໃນສຸຂະພາບສົມບູນ, ພວກເຮົາເວົ້າເຖິງການພັດທະນາຂອງພະຍາດຜິດປົກກະຕິ. ແລະ, ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ສາເຫດແມ່ນ vague ຫຼາຍ. ພວກເຮົາຮູ້ວ່າ dyspraxia ບໍ່ໄດ້ເຊື່ອມໂຍງກັບການຂາດດຸນທາງຈິດຫຼືບັນຫາທາງຈິດໃຈ. ບາງພື້ນທີ່ສະເພາະຂອງສະareອງຖືກກ່າວວ່າມີສ່ວນຮ່ວມ.