ເນື້ອໃນ
ມີຫຼາຍສິ່ງທີ່ທ່ານສາມາດເຮັດໄດ້ຢູ່ເຮືອນ. ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ການເກີດລູກ, ເປັນຫົວຂໍ້ທີ່ມີທ່າອ່ຽງຫຼາຍ. ສຶກສາໃຫ້ລູກຫຼານຂອງເຈົ້າຄືກັນ, ດັ່ງທີ່ບອກໃນຮູບເງົາດີຫຼາຍເລື່ອງ “ການເປັນຢູ່ ແລະ ກາຍເປັນ” ເຊິ່ງຈະເຂົ້າສາຍໃນໂຮງໜັງໃນເດືອນພຶດສະພາໜ້ານີ້. ບັນຍາຍໂດຍ Clara Bellar, ນັກສະແດງ, ນັກຮ້ອງ, ສາລະຄະດີເລື່ອງນີ້ເລົ່າປະສົບການຂອງຄອບຄົວຊາວຝຣັ່ງ, ອາເມລິກາ, ອັງກິດ ຫຼື ເຍຍລະມັນ ທີ່ທຸກຄົນເລືອກທີ່ຈະບໍ່ສົ່ງລູກໄປໂຮງຮຽນ. ພໍ່ແມ່ເຫຼົ່ານີ້ປະຕິບັດການສຶກສາຄອບຄົວ, ບໍ່ແມ່ນການຮຽນຢູ່ບ້ານ. ຄວາມແຕກຕ່າງ ? ເຂົາເຈົ້າບໍ່ປະຕິບັດຕາມໂຄງການທີ່ເປັນທາງການ, ບໍ່ບັງຄັບລູກໃຫ້ຮຽນວິຊາສະເພາະ, ບໍ່ຫັນເປັນຄູ. ບໍ່ມີການຮຽນຮູ້ພາຍນອກຖືກບັງຄັບໃຫ້ເດັກ. ມັນແມ່ນລາວທີ່ຕັດສິນໃຈທີ່ຈະຮຽນຮູ້ການອ່ານ, ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນຄະນິດສາດ, ຄວາມຮູ້ທາງດ້ານປະຫວັດສາດແລະພູມສາດຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ສະຖານະການໃນແຕ່ລະມື້ແມ່ນເຫັນວ່າເປັນໂອກາດທີ່ຈະຮຽນຮູ້.
ເສລີພາບຈາກການບັງຄັບໃຫ້ອາຫານ
ສັດຕູແມ່ນບັງຄັບໃຫ້ອາຫານ, ຄວາມກົດດັນ, ຊັ້ນຮຽນ. ຄໍາສໍາຄັນທີ່ punctuate ຮູບເງົາແມ່ນ: ເສລີພາບ, ເອກະລາດ, ຄວາມປາຖະຫນາ, ແຮງຈູງໃຈ, ການບັນລຸຜົນ. ແນ່ນອນ, ການອ້າງອິງແມ່ນເຮັດຫຼາຍຄັ້ງຕໍ່ປື້ມແບບພິເສດຂອງ pedagogies ທາງເລືອກຂອງ 70s, "ເດັກນ້ອຍຟຣີຂອງ Summerhill". ຜູ້ອໍານວຍການໄດ້ອ້າງເຖິງນັກຄົ້ນຄວ້າຊາວອັງກິດໃນວິທະຍາສາດການສຶກສາ, Roland Meighan: "ພວກເຮົາຈະຕ້ອງຢຸດເຊົາການຄອບງໍາແລະການສອນທີ່ບໍ່ມີການຮ້ອງຂໍທີ່ບໍ່ມີການສິ້ນສຸດ. ມັນຈະມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະຮັບຮູ້ວ່າ, ໃນຊາທິປະໄຕ, ການຮຽນຮູ້ໂດຍຂໍ້ຈໍາກັດຫມາຍຄວາມວ່າ indoctrination, ແລະການສຶກສານັ້ນພຽງແຕ່ສາມາດເປັນການຮຽນຮູ້ໂດຍການເຊື້ອເຊີນແລະທາງເລືອກ. »
ບໍ່ແມ່ນທຸກຄອບຄົວທີ່ເອື້ອອໍານວຍໃຫ້ແກ່ການຮຽນຮູ້
ຮູບແບບການສຶກສານີ້ກະຕຸ້ນ, ແລະນີ້ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງປົກກະຕິ, ປະຫລາດໃຈ, ຄວາມບໍ່ໄວ້ວາງໃຈແລະແມ້ກະທັ້ງການວິພາກວິຈານທີ່ເຂັ້ມແຂງ. ການຮຽນຕາມບ້ານແມ່ນເລື່ອງທີ່ປະຊາຊົນໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງຍືນຍົງ ເພາະມັນສາມາດອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນການຄວບຄຸມນິກາຍຕ່າງໆ. ພວກເຮົາຍັງຮູ້ວ່າແຫຼ່ງອັນຕະລາຍທໍາອິດສໍາລັບເດັກນ້ອຍແມ່ນຫນ້າເສຍດາຍ, ເລື້ອຍໆເກີນໄປ, ຄອບຄົວຂອງລາວ, ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ມີເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍັງການຂົ່ມເຫັງແມ່ນເກີດຂື້ນເລື້ອຍໆໃນບັນດາ "ເດັກທີ່ບໍ່ໄດ້ຮຽນ" ຫຼາຍກວ່າເດັກນ້ອຍ. ອື່ນໆ. ມັນພຽງແຕ່ອາດຈະໄປ unnoticed. ພວກເຮົາຍັງພົບເຫັນຢູ່ໃນພື້ນຖານຂອງການສົນທະນາຂອງ "ການສຶກສາຂອງຄອບຄົວ" ທີ່ສົ່ງເສີມຄວາມຄິດທີ່ວ່າໂຮງຮຽນເປັນເຄື່ອງມືຂອງການເປັນທາດຂອງປະຊາຊົນທີ່ຈະບໍ່ມີຈຸດປະສົງອື່ນນອກເຫນືອການເຮັດໃຫ້ພົນລະເມືອງ docile. ທິດສະດີນີ້ຂອງໂຮງຮຽນ confiscatory ທີ່ຊອກຫາ disposes ພໍ່ແມ່ຂອງພາລະບົດບາດຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນນັກການສຶກສາກໍາລັງປະສົບຄວາມສໍາເລັດອັນຍິ່ງໃຫຍ່, relayed ໂດຍ Manif pour Tous ແລະຜູ້ລິເລີ່ມຂອງ "ວັນຂອງການຖອນຕົວຈາກໂຮງຮຽນ", Farida Belghoul (ຜູ້ທີ່ປະຕິບັດໂຮງຮຽນບ້ານຂອງຕົນເອງ). . ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສໍາລັບເດັກນ້ອຍຫຼາຍພັນຄົນ, ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍຫຼາຍຮ້ອຍພັນຄົນ, ສະພາບແວດລ້ອມໃນຄອບຄົວບໍ່ເອື້ອອໍານວຍໂດຍສະເພາະໃນການຮຽນຮູ້, ໂຮງຮຽນຍັງຄົງເປັນວິທີດຽວແຫ່ງຄວາມລອດ, ເຖິງແມ່ນວ່າໂຮງຮຽນນີ້ຈະຖືກກົດຂີ່ຂົ່ມເຫັງແລະຖືກຂົ່ມເຫັງ. .
ຄວາມຮັກສາມາດພຽງພໍບໍ?
ພໍ່ແມ່ໃຫ້ສໍາພາດໂດຍ Clara Bellar, ສະຫນອງຄໍາເວົ້າທີ່ສະຫລາດ, ເລິກເຊິ່ງ, ຂອງມະນຸດທີ່ສວຍງາມ. ຜູ້ອໍານວຍການອະທິບາຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນນັກຄິດອິດສະລະ. ໃນກໍລະນີໃດກໍ່ຕາມ, ພວກເຂົາຄິດວ່າ, ແນ່ນອນ. ພວກເຂົາເຈົ້າກໍາລັງປະກອບອາວຸດທາງປັນຍາເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຕອບຄໍາຖາມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ກະຕຸ້ນຄວາມຢາກຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ອະນຸຍາດໃຫ້ມັນຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງ. ພວກເຮົາຈິນຕະນາການຄອບຄົວເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນການສົນທະນາແບບຖາວອນ, ດ້ວຍຄໍາເວົ້າທີ່ແຜ່ລາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ເຊິ່ງບໍາລຸງລ້ຽງອ້າຍນ້ອງ, ຈາກເດັກນ້ອຍອາຍຸສອງເດືອນຈົນເຖິງໄວລຸ້ນ 15 ປີ. ຄົນເຮົາສາມາດຈິນຕະນາການບັນຍາກາດທີ່ເອື້ອອໍານວຍໃຫ້ແກ່ຄວາມຕື່ນເຕັ້ນຂອງການຄົ້ນພົບ. ນັກເຄື່ອນໄຫວເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນ, ມັນພຽງພໍທີ່ຈະມີຄວາມຫມັ້ນໃຈ, ອົດທົນແລະມີຄວາມເມດຕາຕໍ່ເດັກທີ່ຈະເຕີບໂຕຢ່າງກົມກຽວ, ມີຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນລາວແລະຮູ້ວິທີການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ເຊິ່ງຈະເຮັດໃຫ້ລາວກາຍເປັນຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ສົມບູນ, ເອກະລາດແລະບໍ່ເສຍຄ່າ. "ມັນໃຊ້ເວລາຄວາມຮັກຫຼາຍ, ມັນຢູ່ໃນຂອບເຂດຂອງພໍ່ແມ່." ຖ້າມັນເປັນເລື່ອງງ່າຍໆ… ອີກເທື່ອໜຶ່ງ, ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນ, ໄດ້ເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນມາໃນໂລກທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການກະຕຸ້ນທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ, ຈະເຫັນວ່າຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າເສຍໄປ ບໍ່ໄດ້ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ນອກຄອບຄົວ ແລະ ຈະເປັນຜູ້ໃຫຍ່ໄດ້ແຕ່ບໍ່ເສຍຄ່າ.
ຫນີຈາກຄວາມກົດດັນຂອງໂຮງຮຽນ
ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຮູບເງົາຂອງ Clara Bellar ຍັງຄົງເປັນທີ່ຫນ້າປະທັບໃຈເພາະວ່າຄໍາຖາມທີ່ມັນຍົກຂຶ້ນມາແມ່ນພື້ນຖານແລະມັນບັງຄັບໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງແບບຢ່າງ. ຫົວໃຈຂອງສາລະຄະດີນີ້ແມ່ນການສະທ້ອນທາງປັດຊະຍາກ່ຽວກັບຄວາມສຸກ. ເດັກນ້ອຍມີຄວາມສຸກແມ່ນຫຍັງ? ແລະຄວາມສໍາເລັດແມ່ນຫຍັງ? ໃນຊ່ວງເວລາທີ່ທາງເລືອກຂອງໂຮງຮຽນກາງແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໄດ້ກາຍເປັນເລື່ອງຂອງຊີວິດແລະຄວາມຕາຍ, ບ່ອນທີ່ການປະຖົມນິເທດໃນ S 1 ຫຼັງຈາກນັ້ນການເຂົ້າຫ້ອງຮຽນກະກຽມແມ່ນທາງເລືອກດຽວທີ່ເປັນໄປໄດ້ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ດີ, ບ່ອນທີ່ຄວາມກົດດັນທາງວິຊາການໄດ້ບັນລຸເຖິງຈຸດສູງສຸດ, ການປະຕິເສດຂອງພໍ່ແມ່ເຫຼົ່ານີ້ທີ່ຈະບັງຄັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າການແຂ່ງຂັນທີ່ຫມົດໄປສໍາລັບໃບປະກາດສະນີຍະບັດທີ່ມີກໍາໄລຫຼາຍທີ່ສຸດໃນທັນທີທັນໃດເບິ່ງຄືວ່າສົດຊື່ນຫຼາຍ, ບໍ່ໄດ້ເວົ້າຄໍາຊົມເຊີຍ.. ມັນສະທ້ອນເຖິງຂໍ້ຄວາມຈາກປຶ້ມ * ທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ອຸທິດໃຫ້ Lycée Bergson, ການສ້າງຕັ້ງຊາວປາຣີ, ສອງປີກ່ອນ. ປື້ມບັນທຶກທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຖອດລະຫັດຊື່ສຽງທີ່ບໍ່ດີຂອງການສ້າງຕັ້ງນີ້ແລະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງການຫຼຸດລົງຂອງນັກຮຽນທີ່ຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ມັນ. ຂໍອະໄພສໍາລັບການພໍດີຂອງ narcissism ນີ້, ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າສະຫຼຸບບັນທຶກນີ້ໂດຍການອ້າງເຖິງຕົນເອງ. ນີ້ແມ່ນບົດຄັດຫຍໍ້ຈາກຫນຶ່ງໃນບົດທີ່ຜ່ານມາ.
ຕ້ອງການສິ່ງທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບລູກຂອງທ່ານຫຼືຕ້ອງການໃຫ້ລາວມີຄວາມສຸກ
"ເມື່ອໃດທີ່ພວກເຮົາຕົກຢູ່ໃນຄວາມກົດດັນເກີນ? ນີ້ແມ່ນຄໍາຖາມທີ່ເກີດຂຶ້ນເລື້ອຍໆສໍາລັບຂ້ອຍ, ໂດຍສະເພາະກັບລູກຊາຍກົກຂອງຂ້ອຍ, ອາຍຸ 7 ປີ. ຂ້ອຍຕ້ອງການໃຫ້ລູກຂອງຂ້ອຍປະສົບຜົນສໍາເລັດ. ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີວຽກເຮັດງານທໍາທີ່ດີ, ລາງວັນ, ການປະຕິບັດ, ໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງດີ, ຕໍາແຫນ່ງທາງສັງຄົມທີ່ໄດ້ປຽບ. ຂ້າພະເຈົ້າຍັງຕ້ອງການ, ເຫນືອສິ່ງອື່ນໃດ, ໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມສຸກ, ໃຫ້ພວກເຂົາປະສົບຜົນສໍາເລັດ, ໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມຫມາຍສໍາລັບຊີວິດຂອງພວກເຂົາ. ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປີດໃຫ້ຜູ້ອື່ນ, ເປັນຫ່ວງເປັນໄຍ, empathetic. ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເປັນພົນລະເມືອງເອົາໃຈໃສ່ກັບເພື່ອນບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຄົາລົບນັບຖືຄຸນຄ່າທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຖື, ມະນຸດສະທໍາ, ຄວາມອົດທົນ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ.
ຂ້າພະເຈົ້າມີຄວາມຄິດທີ່ເຂັ້ມແຂງ pretty ຂອງສິ່ງທີ່ນັກສຶກສາຄວນຈະເປັນ. ຂ້າພະເຈົ້າຕິດກັບຄວາມສອດຄ່ອງ, ຄວາມຕັ້ງໃຈ, ຄວາມອົດທົນ, ຂ້າພະເຈົ້າສາມາດ inflexible ໃນການເຄົາລົບກົດລະບຽບ, ຜູ້ໃຫຍ່, ແລະໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູອາຈານ, ຂ້າພະເຈົ້າພິຈາລະນາບູລິມະສິດທີ່ຈະເປັນເຈົ້າຂອງພື້ນຖານ, ໄວຍາກອນ, ການສະກົດຄໍາ, ເລກຄະນິດສາດ, ປະຫວັດສາດ. ຂ້າພະເຈົ້າຕັ້ງໃຈທີ່ຈະສົ່ງໃຫ້ລູກຂອງຂ້າພະເຈົ້າວ່າຄໍາຫມັ້ນສັນຍາທາງດ້ານວິຊາການຂອງເຂົາເຈົ້າ, ວັດທະນະທໍາ, ຂອບເຂດຂອງຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າຈະຮັບປະກັນສິດເສລີພາບໃນອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແຕ່ໃນເວລາດຽວກັນຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ເຖິງລັກສະນະທີ່ເກີນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ຂ້າພະເຈົ້າຢ້ານທີ່ຈະທໍາລາຍພວກເຂົາ, ລືມທີ່ຈະສື່ສານໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມສຸກໃນການຮຽນຮູ້, ຄວາມສຸກຂອງຄວາມຮູ້. ຂ້າພະເຈົ້າສົງໄສກ່ຽວກັບວິທີທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນແລະກະຕຸ້ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນຂະນະທີ່ຮັກສາບຸກຄະລິກກະພາບ, ຄວາມປາດຖະຫນາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຂ້ອຍຕ້ອງການໃຫ້ພວກເຂົາບໍ່ສົນໃຈດົນເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້ແລະໃນເວລາດຽວກັນກຽມພ້ອມສໍາລັບຄວາມເປັນຈິງຂອງໂລກ. ຂ້າພະເຈົ້າຢາກໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດຕອບສະຫນອງຄວາມຄາດຫວັງຂອງລະບົບເພາະວ່າມັນຂຶ້ນກັບພວກເຂົາທີ່ຈະປັບຕົວເຂົ້າກັບມັນແລະບໍ່ແມ່ນວິທີອື່ນ, ວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄປໄກເກີນຂອບເຂດ, ວ່າພວກເຂົາກາຍເປັນເອກະລາດ, ປົກກະຕິ,. ນັກຮຽນດຸໝັ່ນ. ທີ່ເຮັດໃຫ້ຊີວິດຂອງຄູແລະພໍ່ແມ່ງ່າຍຂຶ້ນ. ແລະໃນເວລາດຽວກັນ, ຂ້າພະເຈົ້າສະເຫມີຢ້ານທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ມະນຸດຕົກໃຈທີ່ເຂົາເຈົ້າກໍາລັງກາຍເປັນ, ຄືກັນກັບຄົນມືຊ້າຍເຄີຍຮູ້ສຶກເສຍໃຈໂດຍການບັງຄັບໃຫ້ພວກເຂົາຂຽນດ້ວຍມືຂວາຂອງພວກເຂົາ. ຂ້ອຍຢາກໃຫ້ລູກໃຫຍ່ຂອງຂ້ອຍ, ເດັກນ້ອຍທີ່ຝັນຂອງຂ້ອຍ, ສະເຫມີອອກຈາກການສໍາພັດກັບກຸ່ມ, ເອົາໂຮງຮຽນທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະສະເຫນີໃຫ້ລາວ: ບໍ່ເສຍຄ່າ, ບໍ່ສົນໃຈ, ເກືອບບໍ່ມີປະໂຫຍດ, ຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປ, ການຄົ້ນພົບຄວາມອື່ນແລະຂອບເຂດຂອງມັນ. ຫຼາຍກວ່າສິ່ງໃດກໍ່ຕາມບາງທີຂ້ອຍຝັນວ່າລາວຮຽນເພື່ອຄວາມສະຫນຸກສະຫນານແລະບໍ່ກາຍເປັນຜູ້ຈັດການອາວຸໂສ, ບໍ່ແມ່ນເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຫວ່າງງານ, ເພາະວ່າຫຼັງຈາກນັ້ນລາວຈະຮຽນຢູ່ບ່ອນໃດກໍ່ຕາມ, ດັ່ງນັ້ນຂ້ອຍຈະບໍ່ຢ້ານລາວ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໄປ Bergson ຫຼື Henry IV ລາວຈະ. ໃຫ້ດີທີ່ສຸດຂອງຕົນເອງ. ດີທີ່ສຸດ. “
* ບໍ່ເຄີຍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສູງນີ້, ສະບັບ François Bourin, 2011