ພວກເຮົາທັງຫມົດເປັນໄວລຸ້ນແລະພວກເຮົາຈື່ outrage ແລະການປະທ້ວງທີ່ເກີດຈາກການຫ້າມຂອງພໍ່ແມ່. ວິທີການຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບເດັກນ້ອຍທີ່ເຕີບໃຫຍ່? ແລະວິທີການສຶກສາອັນໃດມີປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດ?
ເຖິງແມ່ນວ່າໄວລຸ້ນຈະເບິ່ງຄືກັບຜູ້ໃຫຍ່, ຢ່າລືມວ່າທາງຈິດໃຈຂອງລາວຍັງເປັນເດັກນ້ອຍ. ແລະວິທີການຂອງອິດທິພົນທີ່ເຮັດວຽກກັບຜູ້ໃຫຍ່ບໍ່ຄວນຖືກນໍາໃຊ້ກັບເດັກນ້ອຍ.
ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ວິທີການຂອງ«ໄມ້»ແລະ« carrot ». ເພື່ອຊອກຫາສິ່ງທີ່ເຮັດວຽກທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບໄວລຸ້ນ - ຄໍາສັນຍາຂອງລາງວັນຫຼືການຂົ່ມຂູ່ຂອງການລົງໂທດ, ນັກຮຽນ 18 (ອາຍຸ 12-17 ປີ) ແລະຜູ້ໃຫຍ່ 20 (18-32 ປີ) ໄດ້ຖືກເຊີນໃຫ້ເຮັດການທົດລອງ. ພວກເຂົາຕ້ອງເລືອກລະຫວ່າງສັນຍາລັກທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນຫຼາຍ1.
ສໍາລັບແຕ່ລະສັນຍາລັກ, ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມສາມາດໄດ້ຮັບ "ລາງວັນ", "ການລົງໂທດ" ຫຼືບໍ່ມີຫຍັງ. ບາງຄັ້ງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນສິ່ງທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນຖ້າພວກເຂົາເລືອກສັນຍາລັກທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຄ່ອຍໆ, ຫົວຂໍ້ທີ່ຈື່ຈໍາວ່າສັນຍາລັກໃດທີ່ມັກຈະນໍາໄປສູ່ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ແນ່ນອນ, ແລະປ່ຽນຍຸດທະສາດ.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໄວລຸ້ນແລະຜູ້ໃຫຍ່ແມ່ນດີເທົ່າທຽມກັນໃນການຈື່ຈໍາວ່າສັນຍາລັກໃດສາມາດໃຫ້ລາງວັນໄດ້, ແຕ່ໄວຫນຸ່ມແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນກວ່າທີ່ຈະຫຼີກເວັ້ນ "ການລົງໂທດ". ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ໃຫຍ່ປະຕິບັດໄດ້ດີກວ່າເມື່ອພວກເຂົາຖືກບອກວ່າສິ່ງທີ່ອາດຈະເກີດຂຶ້ນຖ້າພວກເຂົາເລືອກທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ສໍາລັບໄວລຸ້ນ, ຂໍ້ມູນນີ້ບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍໃນທາງໃດກໍ່ຕາມ.
ຖ້າເຮົາຢາກກະຕຸ້ນໄວຮຸ່ນໃຫ້ເຮັດບາງສິ່ງບາງຢ່າງກໍຈະມີຜົນດີກວ່າທີ່ຈະໃຫ້ລາງວັນແກ່ເຂົາເຈົ້າ.
“ຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງໄວລຸ້ນ ແລະຜູ້ໃຫຍ່ແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ. ບໍ່ຄືກັບຜູ້ສູງອາຍຸ, ໄວຮຸ່ນບໍ່ສາມາດປ່ຽນແປງພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການລົງໂທດ. ຖ້າພວກເຮົາຕ້ອງການກະຕຸ້ນນັກຮຽນໃຫ້ເຮັດບາງສິ່ງບາງຢ່າງຫຼືໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ບໍ່ເຮັດບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ມັນມີປະສິດທິພາບຫຼາຍກ່ວາການຂົ່ມຂູ່ດ້ວຍການລົງໂທດ,”, ນັກຈິດຕະສາດ Stefano Palminteri (Stefano Palminteri).
“ໂດຍເບິ່ງຜົນໄດ້ຮັບເຫຼົ່ານີ້, ພໍ່ແມ່ແລະຄູສອນຄວນສ້າງຄໍາຮ້ອງຂໍໃຫ້ໄວລຸ້ນໃນທາງທີ່ດີ.
ປະໂຫຍກ "ຂ້ອຍຈະຕື່ມເງິນໃສ່ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງເຈົ້າຖ້າທ່ານເຮັດຖ້ວຍ" ຈະເຮັດວຽກດີກວ່າໄພຂົ່ມຂູ່ "ຖ້າທ່ານບໍ່ເຮັດອາຫານ, ທ່ານຈະບໍ່ໄດ້ຮັບເງິນ." ໃນທັງສອງກໍລະນີ, ໄວລຸ້ນຈະມີເງິນຫຼາຍຖ້າລາວເຮັດອາຫານ, ແຕ່, ດັ່ງທີ່ການທົດລອງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ລາວມັກຈະຕອບສະຫນອງໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ຮັບລາງວັນ, "ນັກຂຽນຮ່ວມຂອງການສຶກສາ, ນັກຈິດຕະວິທະຍາ Sarah-Jayne ກ່າວ. Blakemore (Sarah-Jayne Blakemore).
1 S. Palminteri et al. «ການພັດທະນາການຄິດໄລ່ຂອງການເສີມຂະຫຍາຍການຮຽນຮູ້ໃນໄວລຸ້ນ», PLOS Computational Biology, ເດືອນມິຖຸນາ 2016.