ເນື້ອໃນ
ພວກເຮົາໄດ້ສົນທະນາກ່ຽວກັບວິທີທີ່ສໍາຄັນທີ່ຈະປ່ອຍໃຫ້ເດັກຢູ່ຄົນດຽວຖ້າລາວຕ້ອງການເຮັດບາງສິ່ງບາງຢ່າງດ້ວຍຕົນເອງແລະເຮັດມັນດ້ວຍຄວາມສຸກ (ກົດລະບຽບ 1).
ອີກຢ່າງຫນຶ່ງແມ່ນຖ້າລາວພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຮ້າຍແຮງທີ່ລາວບໍ່ສາມາດຮັບມືກັບ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຕໍາແຫນ່ງທີ່ບໍ່ແຊກແຊງແມ່ນບໍ່ດີ, ມັນພຽງແຕ່ສາມາດນໍາເອົາອັນຕະລາຍ.
ພໍ່ຂອງເດັກຊາຍອາຍຸ XNUMX ປີຄົນໜຶ່ງເວົ້າວ່າ: “ພວກເຮົາໃຫ້ Misha ເປັນຜູ້ອອກແບບສຳລັບວັນເກີດຂອງລາວ. ລາວດີໃຈ, ທັນທີທັນໃດເລີ່ມເກັບກໍາມັນ. ມັນແມ່ນວັນອາທິດແລະຂ້ອຍໄດ້ຫຼີ້ນກັບລູກສາວຫລ້າຂອງຂ້ອຍຢູ່ເທິງຜ້າພົມ. ຫ້ານາທີຕໍ່ມາຂ້ອຍໄດ້ຍິນ: "ພໍ່, ມັນບໍ່ເຮັດວຽກ, ຊ່ວຍ." ແລະຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຕອບລາວວ່າ: “ເຈົ້ານ້ອຍບໍ? ຄິດອອກເອງ.” Misha ໂສກເສົ້າແລະທັນທີທີ່ປະຖິ້ມຜູ້ອອກແບບ. ສະນັ້ນຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາມັນບໍ່ ເໝາະ ສົມກັບລາວ.”
ເປັນຫຍັງພໍ່ແມ່ມັກຈະຕອບແບບທີ່ພໍ່ຂອງ Mishin ຕອບ? ສ່ວນຫຼາຍອາດຈະ, ດ້ວຍຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ດີທີ່ສຸດ: ພວກເຂົາຕ້ອງການສອນເດັກນ້ອຍໃຫ້ເປັນເອກະລາດ, ບໍ່ຢ້ານຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.
ມັນເກີດຂຶ້ນ, ແນ່ນອນ, ແລະສິ່ງອື່ນ: ຄັ້ງດຽວ, ບໍ່ຫນ້າສົນໃຈ, ຫຼືພໍ່ແມ່ຂອງຕົນເອງບໍ່ຮູ້ວິທີ. ທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້ "ການພິຈາລະນາ pedagogical" ແລະ "ເຫດຜົນທີ່ດີ" ແມ່ນອຸປະສັກຕົ້ນຕໍໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດລະບຽບ 2 ຂອງພວກເຮົາ. ໃຫ້ພວກເຮົາຂຽນມັນລົງທໍາອິດໃນຄໍາສັບທົ່ວໄປ, ແລະຕໍ່ມາໃນລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມ, ມີຄໍາອະທິບາຍ. ກົດລະບຽບ 2
ຖ້າມັນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສໍາລັບເດັກນ້ອຍແລະລາວພ້ອມທີ່ຈະຍອມຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງເຈົ້າ, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຈະຊ່ວຍລາວ.
ມັນດີຫຼາຍທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄໍາວ່າ: "ໄປນຳກັນ." ຄໍາສັບ magic ເຫຼົ່ານີ້ເປີດປະຕູໃຫ້ເດັກກັບທັກສະ, ຄວາມຮູ້ແລະວຽກອະດິເລກໃຫມ່.
ຢູ່ glance ທໍາອິດມັນອາດຈະເບິ່ງຄືວ່າກົດລະບຽບ 1 ແລະ 2 ຂັດກັນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມຂັດແຍ້ງນີ້ແມ່ນປາກົດຂື້ນ. ພວກເຂົາພຽງແຕ່ອ້າງເຖິງສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ໃນສະຖານະການທີ່ກົດລະບຽບ 1 ຖືກນໍາໃຊ້, ເດັກບໍ່ໄດ້ຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອແລະແມ້ກະທັ້ງການປະທ້ວງເມື່ອໃຫ້ມັນ. ກົດລະບຽບ 2 ແມ່ນໃຊ້ຖ້າເດັກຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອໂດຍກົງ, ຫຼືຈົ່ມວ່າລາວ "ບໍ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ", "ບໍ່ໄດ້ຜົນ", ວ່າລາວ "ບໍ່ຮູ້ວິທີ", ຫຼືແມ້ກະທັ້ງອອກຈາກວຽກທີ່ລາວໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນຫຼັງຈາກທໍາອິດ. ຄວາມລົ້ມເຫຼວ. ການສະແດງອອກໃດໆຂອງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສັນຍານວ່າລາວຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ.
ກົດລະບຽບຂອງພວກເຮົາ 2 ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຄໍາແນະນໍາທີ່ດີ. ມັນແມ່ນອີງໃສ່ກົດຫມາຍທາງຈິດໃຈທີ່ຄົ້ນພົບໂດຍນັກຈິດຕະສາດທີ່ໂດດເດັ່ນ Lev Semyonovich Vygotsky. ລາວເອີ້ນມັນວ່າ "ເຂດຂອງການພັດທະນາໃກ້ຄຽງຂອງເດັກ." ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນຢ່າງເລິກເຊິ່ງວ່າ ພໍ່ແມ່ທຸກຄົນຄວນຮູ້ກ່ຽວກັບກົດໝາຍສະບັບນີ້ຢ່າງແນ່ນອນ. ຂ້ອຍຈະບອກເຈົ້າກ່ຽວກັບມັນສັ້ນໆ.
ມັນເປັນທີ່ຮູ້ຈັກວ່າໃນທຸກໆອາຍຸຂອງເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນມີຂອບເຂດຈໍາກັດຂອງສິ່ງທີ່ລາວສາມາດຈັດການກັບຕົວເອງໄດ້. ຢູ່ນອກວົງມົນນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້ພຽງແຕ່ດ້ວຍການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ຫຼືບໍ່ສາມາດເຂົ້າໄດ້ທັງຫມົດ.
ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍອະນຸບານສາມາດຕິດປຸ່ມ, ລ້າງມື, ເອົາເຄື່ອງຫຼີ້ນໄປຖິ້ມ, ແຕ່ລາວບໍ່ສາມາດຈັດກິດຈະກໍາຂອງລາວໄດ້ດີໃນລະຫວ່າງມື້. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າໃນຄອບຄົວຂອງເດັກອະນຸບານມີຄໍາເວົ້າຂອງພໍ່ແມ່ "ເຖິງເວລາ", "ຕອນນີ້ພວກເຮົາຈະ", "ທໍາອິດພວກເຮົາຈະກິນອາຫານ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ ... "
ຂໍໃຫ້ແຕ້ມແຜນວາດທີ່ງ່າຍດາຍ: ຫນຶ່ງໃນວົງມົນຢູ່ໃນອີກ. ວົງມົນນ້ອຍຈະໝາຍເຖິງທຸກສິ່ງທີ່ເດັກສາມາດເຮັດໄດ້ດ້ວຍຕົວຕົນ, ແລະ ບໍລິເວນລະຫວ່າງຂອບຂອງວົງມົນນ້ອຍ ແລະ ໃຫຍ່ຈະຊີ້ບອກເຖິງສິ່ງທີ່ເດັກເຮັດໄດ້ກັບຜູ້ໃຫຍ່ເທົ່ານັ້ນ. ຢູ່ນອກວົງວຽນທີ່ໃຫຍ່ກວ່ານັ້ນຈະມີວຽກທີ່ເກີນກວ່າອຳນາດຂອງເຂົາຜູ້ດຽວ ຫຼືຮ່ວມກັບຜູ້ເຖົ້າຜູ້ແກ່.
ໃນປັດຈຸບັນພວກເຮົາສາມາດອະທິບາຍສິ່ງທີ່ LS Vygotsky ຄົ້ນພົບ. ລາວໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເມື່ອເດັກນ້ອຍພັດທະນາ, ວຽກງານທີ່ລາວເລີ່ມປະຕິບັດຢ່າງເປັນເອກະລາດເພີ່ມຂຶ້ນເນື່ອງຈາກວຽກງານທີ່ລາວເຄີຍປະຕິບັດຮ່ວມກັນກັບຜູ້ໃຫຍ່, ແລະບໍ່ແມ່ນວຽກທີ່ຢູ່ນອກວົງການຂອງພວກເຮົາ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ມື້ອື່ນເດັກຈະເຮັດດ້ວຍຕົວເອງໃນສິ່ງທີ່ລາວເຮັດໃນມື້ນີ້ກັບແມ່ຂອງລາວ, ແລະແນ່ນອນວ່າມັນເປັນ "ກັບແມ່ຂອງລາວ". ເຂດການຮ່ວມມືແມ່ນສະຫງວນທອງຂອງເດັກນ້ອຍ, ຄວາມສາມາດຂອງຕົນໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າມັນຖືກເອີ້ນວ່າເຂດການພັດທະນາໃກ້ຄຽງ. ຈິນຕະນາການວ່າສໍາລັບເດັກນ້ອຍຫນຶ່ງເຂດນີ້ແມ່ນກວ້າງ, ນັ້ນແມ່ນ, ພໍ່ແມ່ເຮັດວຽກກັບລາວຫຼາຍ, ແລະອີກຄົນຫນຶ່ງແມ່ນແຄບ, ເພາະວ່າພໍ່ແມ່ມັກຈະປ່ອຍໃຫ້ລາວຢູ່ກັບຕົວເອງ. ເດັກນ້ອຍທໍາອິດຈະພັດທະນາໄວຂຶ້ນ, ມີຄວາມຮູ້ສຶກຫມັ້ນໃຈຫຼາຍ, ປະສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍ, ມີຄວາມຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງຫຼາຍ.
ດຽວນີ້, ຂ້ອຍຫວັງວ່າ, ມັນຈະກາຍເປັນທີ່ຈະແຈ້ງກວ່າ ສຳ ລັບເຈົ້າວ່າເປັນຫຍັງການປ່ອຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຢູ່ຄົນດຽວບ່ອນທີ່ມັນຍາກ ສຳ ລັບລາວ "ດ້ວຍເຫດຜົນດ້ານການສອນ" ແມ່ນຄວາມຜິດພາດ. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າບໍ່ຄໍານຶງເຖິງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍຈິດໃຈພື້ນຖານຂອງການພັດທະນາ!
ຂ້ອຍຕ້ອງເວົ້າວ່າເດັກນ້ອຍມີຄວາມຮູ້ສຶກດີແລະຮູ້ວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການຫຍັງໃນປັດຈຸບັນ. ເຂົາເຈົ້າຖາມເລື້ອຍໆສໍ່າໃດ: “ຫຼິ້ນກັບຂ້ອຍ”, “ໄປຍ່າງເລາະ”, “ໄປຍ່າງເລາະ”, “ພາຂ້ອຍໄປນໍາເຈົ້າ”, “ຂ້ອຍສາມາດເປັນ…”. ແລະຖ້າທ່ານບໍ່ມີເຫດຜົນທີ່ຮ້າຍແຮງແທ້ໆສໍາລັບການປະຕິເສດຫຼືການຊັກຊ້າ, ຂໍໃຫ້ມີຄໍາຕອບດຽວເທົ່ານັ້ນ: "ແມ່ນແລ້ວ!"
ແລະຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນເມື່ອພໍ່ແມ່ປະຕິເສດເປັນປະຈໍາ? ຂ້າພະເຈົ້າຈະອ້າງເຖິງເປັນຕົວຢ່າງຂອງການສົນທະນາໃນການປຶກສາຫາລືທາງຈິດໃຈ.
ແມ່: ຂ້ອຍມີລູກແປກ, ອາດຈະບໍ່ເປັນປົກກະຕິ. ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ຜົວຂອງຂ້ອຍກັບຂ້ອຍນັ່ງຢູ່ໃນເຮືອນຄົວ, ລົມກັນ, ແລະລາວເປີດປະຕູ, ແລະໄປກົງກັບໄມ້ຢືນຕົ້ນ, ແລະຕີຂວາ!
ຜູ້ສໍາພາດ: ປົກກະຕິແລ້ວເຈົ້າໃຊ້ເວລາກັບລາວແນວໃດ?
ແມ່: ກັບລາວ? ແມ່ນແລ້ວ, ຂ້ອຍຈະບໍ່ຜ່ານ. ແລະເມື່ອໃດກັບຂ້ອຍ? ຢູ່ເຮືອນ, ຂ້ອຍເຮັດວຽກງານ. ແລະລາວຍ່າງກັບຫາງຂອງລາວ: ຫຼິ້ນແລະຫຼີ້ນກັບຂ້ອຍ. ແລະຂ້ອຍບອກລາວວ່າ: "ປ່ອຍໃຫ້ຂ້ອຍຢູ່ຄົນດຽວ, ຫຼິ້ນຕົວເອງ, ເຈົ້າມີຂອງຫຼິ້ນບໍ່ພຽງພໍບໍ?"
ຜູ້ສໍາພາດ: ແລະຜົວຂອງເຈົ້າ, ລາວຫຼີ້ນກັບລາວບໍ?
ແມ່: ເຈົ້າແມ່ນຫຍັງ! ເມື່ອຜົວຂອງຂ້ອຍກັບມາຈາກບ່ອນເຮັດວຽກ, ລາວທັນທີເບິ່ງໂຊຟາແລະໂທລະພາບ ...
ຜູ້ສໍາພາດ: ລູກຊາຍຂອງເຈົ້າເຂົ້າຫາລາວບໍ?
ແມ່: ແນ່ນອນວ່າລາວເຮັດ, ແຕ່ລາວຂັບໄລ່ລາວອອກໄປ. "ເຈົ້າບໍ່ເຫັນບໍ, ຂ້ອຍເມື່ອຍ, ໄປຫາແມ່ຂອງເຈົ້າ!"
ມັນເປັນເລື່ອງແປກທີ່ແທ້ໆບໍທີ່ເດັກຊາຍທີ່ໝົດຫວັງໄດ້ຫັນໄປສູ່ “ການມີອິດທິພົນທາງດ້ານຮ່າງກາຍ”? ການຮຸກຮານຂອງລາວແມ່ນປະຕິກິລິຍາຕໍ່ຮູບແບບການສື່ສານທີ່ຜິດປົກກະຕິ (ຫຼາຍທີ່ຊັດເຈນ, ບໍ່ແມ່ນການສື່ສານ) ກັບພໍ່ແມ່ຂອງລາວ. ຮູບແບບນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາຂອງເດັກ, ແຕ່ບາງຄັ້ງກໍ່ກາຍເປັນສາເຫດຂອງບັນຫາທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ຮ້າຍແຮງຂອງລາວ.
ຕອນນີ້ໃຫ້ເບິ່ງຕົວຢ່າງສະເພາະຂອງວິທີການສະຫມັກ
ກົດລະບຽບ 2
ມັນເປັນທີ່ຮູ້ຈັກວ່າມີເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມັກອ່ານ. ພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ພໍໃຈຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະພະຍາຍາມໂດຍວິທີການໃດຫນຶ່ງເພື່ອເຮັດໃຫ້ເຄຍຊີນເດັກນ້ອຍກັບຫນັງສືໄດ້. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັກຈະບໍ່ມີຫຍັງເຮັດວຽກ.
ພໍ່ແມ່ບາງຄົນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍຈົ່ມວ່າລູກຊາຍຂອງພວກເຂົາອ່ານຫນ້ອຍຫຼາຍ. ທັງສອງຢາກໃຫ້ລາວເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນເປັນຄົນທີ່ມີການສຶກສາແລະອ່ານດີ. ເຂົາເຈົ້າເປັນຄົນທີ່ຫຍຸ້ງຫຼາຍ, ສະນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງຈຳກັດຕົນເອງໃຫ້ເອົາປຶ້ມ “ທີ່ໜ້າສົນໃຈທີ່ສຸດ” ແລະວາງໄວ້ເທິງໂຕະໃຫ້ລູກຊາຍ. ແທ້ຈິງແລ້ວ, ເຂົາເຈົ້າຍັງໄດ້ເຕືອນ, ແລະຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ລາວນັ່ງອ່ານ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເດັກຜູ້ຊາຍ indifferently ຜ່ານ stacks ທັງຫມົດຂອງການຜະຈົນໄພແລະນະວະນິຍາຍຈິນຕະນາການແລະໄດ້ອອກໄປຂ້າງນອກເພື່ອຫຼິ້ນບານເຕະກັບ guys.
ມີວິທີທີ່ແນ່ນອນວ່າພໍ່ແມ່ໄດ້ຄົ້ນພົບແລະໄດ້ຮັບການຄົ້ນພົບໃຫມ່ຢູ່ສະເຫມີແມ່ນ: ການອ່ານກັບເດັກນ້ອຍ. ຫຼາຍຄອບຄົວໄດ້ອ່ານອອກສຽງໃຫ້ເດັກນ້ອຍອະນຸບານທີ່ຍັງບໍ່ທັນຄຸ້ນເຄີຍກັບຕົວອັກສອນ. ແຕ່ພໍ່ແມ່ບາງຄົນຍັງສືບຕໍ່ເຮັດແບບນີ້ຕໍ່ມາ, ເມື່ອລູກຊາຍຫຼືລູກສາວຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ຂ້າພະເຈົ້າຈະສັງເກດໃນທັນທີວ່າ: “ຂ້ອຍຄວນອ່ານກັບລູກທີ່ຮຽນຂຽນຕົວໜັງສືແລ້ວດົນປານໃດ? ” — ບໍ່ສາມາດຕອບສະຫນອງຢ່າງຊັດເຈນ. ຄວາມຈິງແລ້ວແມ່ນວ່າຄວາມໄວຂອງອັດຕະໂນມັດຂອງການອ່ານແມ່ນແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບເດັກນ້ອຍທຸກຄົນ (ນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກຄຸນລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງສະຫມອງຂອງເຂົາເຈົ້າ). ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກໄດ້ຮັບການປະຕິບັດກັບເນື້ອໃນຂອງປື້ມໃນຊ່ວງເວລາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ການອ່ານ.
ໃນຫ້ອງຮຽນພໍ່ແມ່, ແມ່ຄົນໜຶ່ງໄດ້ແບ່ງປັນວິທີເຮັດໃຫ້ລູກຊາຍອາຍຸ XNUMX ປີຂອງລາວມີຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານ:
“Vova ບໍ່ມັກປຶ້ມ, ລາວອ່ານຊ້າໆ, ລາວຂີ້ຄ້ານ. ແລະເນື່ອງຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າລາວບໍ່ໄດ້ອ່ານຫຼາຍ, ລາວບໍ່ສາມາດຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານໄດ້ໄວ. ສະນັ້ນມັນໄດ້ຫັນອອກບາງສິ່ງບາງຢ່າງເຊັ່ນ: ແຜ່ນປ້າຍວົງກົມ vicious. ຈະເຮັດແນວໃດ? ຕັດສິນໃຈໃຫ້ລາວສົນໃຈ. ຂ້ອຍເລີ່ມເລືອກປຶ້ມທີ່ໜ້າສົນໃຈ ແລະອ່ານໃຫ້ລາວຟັງໃນຕອນກາງຄືນ. ລາວປີນຂຶ້ນນອນແລະລໍຖ້າໃຫ້ຂ້ອຍເຮັດວຽກບ້ານໃຫ້ຈົບ.
ອ່ານ — ແລະທັງສອງມັກ: ຈະມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນຕໍ່ໄປ? ມັນເຖິງເວລາປິດໄຟ, ແລະລາວ: "ແມ່, ກະລຸນາ, ອີກຫນຶ່ງຫນ້າ!" ແລະຂ້ອຍເອງກໍ່ສົນໃຈ… ຈາກນັ້ນເຂົາເຈົ້າຕົກລົງຢ່າງໜັກແໜ້ນວ່າ: ອີກຫ້ານາທີ — ແລະນັ້ນແມ່ນມັນ. ແນ່ນອນ, ລາວລໍຖ້າຕອນແລງຕໍ່ໄປ. ແລະບາງຄັ້ງລາວບໍ່ໄດ້ລໍຖ້າ, ລາວອ່ານເລື່ອງລາວໃຫ້ຈົບ, ໂດຍສະເພາະຖ້າບໍ່ມີຫຼາຍ. ແລະຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ບອກລາວອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ລາວບອກຂ້ອຍວ່າ: "ອ່ານມັນແນ່ນອນ!" ແນ່ນອນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ພະຍາຍາມອ່ານມັນເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນເລື່ອງໃຫມ່ຮ່ວມກັນໃນຕອນແລງ. ດັ່ງນັ້ນຄ່ອຍໆລາວເລີ່ມເອົາປື້ມຢູ່ໃນມືຂອງລາວ, ແລະດຽວນີ້, ມັນເກີດຂື້ນ, ເຈົ້າບໍ່ສາມາດຈີກມັນອອກໄດ້!
ເລື່ອງນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຕົວຢ່າງທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ຂອງວິທີການທີ່ພໍ່ແມ່ສ້າງເຂດການພັດທະນາໃກ້ຄຽງສໍາລັບລູກຂອງລາວແລະຊ່ວຍສ້າງມັນ. ລາວຍັງສະແດງຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນວ່າເມື່ອພໍ່ແມ່ປະຕິບັດຕົວຕາມກົດຫມາຍທີ່ອະທິບາຍໄວ້, ມັນງ່າຍສໍາລັບເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະຮັກສາຄວາມເປັນມິດແລະເມດຕາຕໍ່ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ພວກເຮົາໄດ້ມາຂຽນກົດລະບຽບ 2 ຢ່າງສົມບູນ.
ຖ້າເດັກມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະພ້ອມທີ່ຈະຍອມຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງເຈົ້າ, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຈະຊ່ວຍລາວ. ໃນນັ້ນ:
1. ເອົາແຕ່ສິ່ງທີ່ຕົນເອງເຮັດບໍ່ໄດ້, ປ່ອຍສ່ວນທີ່ເຫຼືອໃຫ້ລາວເຮັດ.
2. ເມື່ອເດັກເປັນເຈົ້າການໃນການປະຕິບັດໃຫມ່, ຄ່ອຍໆໂອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກັບລາວ.
ດັ່ງທີ່ເຈົ້າເຫັນ, ຕອນນີ້ກົດລະບຽບ 2 ອະທິບາຍຢ່າງແນ່ນອນວ່າວິທີການຊ່ວຍເດັກໃນເລື່ອງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ. ຕົວຢ່າງຕໍ່ໄປນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຫມາຍຂອງຂໍ້ເພີ່ມເຕີມຂອງກົດລະບຽບນີ້.
ຫລາຍທ່ານຄົງຈະສອນລູກຂອງເຈົ້າໃຫ້ຂີ່ລົດຖີບສອງລໍ້. ມັນມັກຈະເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກນັ່ງຢູ່ໃນ saddle, ສູນເສຍການດຸ່ນດ່ຽງແລະພະຍາຍາມຫຼຸດລົງພ້ອມກັບລົດຖີບ. ທ່ານຕ້ອງຈັບ handlebars ດ້ວຍມືຫນຶ່ງແລະ saddle ກັບອີກດ້ານຫນຶ່ງເພື່ອເຮັດໃຫ້ລົດຖີບຕັ້ງຊື່. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ເກືອບທຸກຢ່າງແມ່ນເຮັດໂດຍທ່ານ: ທ່ານກໍາລັງຖືລົດຖີບ, ແລະເດັກນ້ອຍພຽງແຕ່ clumsily ແລະປະສາດພະຍາຍາມ pedal. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຫລັງຈາກນັ້ນບໍ່ດົນເຈົ້າພົບວ່າລາວເລີ່ມຕັ້ງພວງມາໄລດ້ວຍຕົນເອງ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເຈົ້າຄ່ອຍໆປ່ອຍມືຂອງເຈົ້າ.
ຫຼັງຈາກທີ່ໃນຂະນະທີ່, ມັນ turns ໃຫ້ເຫັນວ່າທ່ານສາມາດອອກຈາກພວງມາໄລແລະແລ່ນຈາກທາງຫລັງ, ພຽງແຕ່ສະຫນັບສະຫນູນ saddle ໄດ້. ສຸດທ້າຍ, ເຈົ້າຮູ້ສຶກວ່າເຈົ້າສາມາດປ່ອຍ saddle ໄດ້ຊົ່ວຄາວ, ປ່ອຍໃຫ້ເດັກຂີ່ຈັກສອງສາມແມັດດ້ວຍຕົວລາວເອງ, ເຖິງແມ່ນວ່າເຈົ້າພ້ອມທີ່ຈະເອົາລາວຂຶ້ນອີກໃນທຸກເວລາ. ແລະດຽວນີ້ມາເຖິງເວລາທີ່ລາວຂີ່ເອງຢ່າງໝັ້ນໃຈ!
ຖ້າທ່ານເບິ່ງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບທຸລະກິດໃຫມ່ທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ໂດຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງທ່ານ, ຫຼາຍໆຢ່າງຈະມີລັກສະນະຄ້າຍຄືກັນ. ປົກກະຕິແລ້ວເດັກນ້ອຍແມ່ນມີຄວາມຫ້າວຫັນ ແລະເຂົາເຈົ້າພະຍາຍາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອເອົາສິ່ງທີ່ເຈົ້າກໍາລັງເຮັດ.
ຖ້າຫາກວ່າ, ມັກຫຼີ້ນທາງລົດໄຟໄຟຟ້າກັບລູກຊາຍຂອງລາວ, ພໍ່ທໍາອິດປະກອບ rails ແລະເຊື່ອມຕໍ່ transformer ກັບເຄືອຂ່າຍ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໃນຂະນະທີ່ເດັກຜູ້ຊາຍພະຍາຍາມເຮັດມັນທັງຫມົດ, ແລະແມ້ກະທັ້ງວາງ rails ໃນວິທີການທີ່ຫນ້າສົນໃຈຂອງຕົນເອງ.
ຖ້າແມ່ໃຊ້ເພື່ອຈີກສິ້ນຂອງ dough ສໍາລັບລູກສາວຂອງນາງແລະໃຫ້ນາງເຮັດເອງ, pie «ຂອງເດັກນ້ອຍ», ໃນປັດຈຸບັນເດັກຍິງຕ້ອງການທີ່ຈະ knead ແລະຕັດ dough ຕົນເອງ.
ຄວາມປາຖະຫນາຂອງເດັກທີ່ຈະເອົາຊະນະ "ອານາເຂດ" ໃຫມ່ຂອງເລື່ອງແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ, ແລະມັນຄວນຈະຖືກປົກປ້ອງຄືກັບຫມາກໂປມຂອງຕາ.
ພວກເຮົາໄດ້ມາເຖິງບາງທີຈຸດທີ່ລະອຽດອ່ອນທີ່ສຸດ: ວິທີການປົກປ້ອງກິດຈະກໍາທໍາມະຊາດຂອງເດັກ? ເຮັດແນວໃດທີ່ຈະບໍ່ໄດ້ຄະແນນ, ບໍ່ໃຫ້ຈົມນໍ້າມັນອອກ?
ມັນເກີດຂຶ້ນໄດ້ແນວໃດ
ການສໍາຫຼວດໄດ້ຖືກດໍາເນີນໃນກຸ່ມໄວລຸ້ນ: ເຂົາເຈົ້າຊ່ວຍວຽກບ້ານບໍ? ນັກຮຽນ ມ4-6 ສ່ວນໃຫຍ່ຕອບໃນແງ່ລົບ. ຂະນະດຽວກັນ, ເດັກນ້ອຍກໍ່ສະແດງຄວາມບໍ່ພໍໃຈທີ່ພໍ່ແມ່ບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດວຽກເຮືອນຫຼາຍ: ເຂົາເຈົ້າບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ແຕ່ງກິນ, ລ້າງແລະທາດເຫຼັກ, ໄປຮ້ານ. ໃນຈໍານວນນັກຮຽນ ມ.7-8 ມີເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກໃນຄົວເຮືອນຄືກັນ ແຕ່ຈໍານວນບໍ່ພໍໃຈກໍໜ້ອຍຫຼາຍເທົ່າ!
ຜົນໄດ້ຮັບນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມປາຖະໜາຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຈະມີຄວາມຫ້າວຫັນ, ເຮັດວຽກງານຕ່າງໆຈະສູນເສຍໄປ, ຖ້າຜູ້ໃຫຍ່ບໍ່ປະກອບສ່ວນໃນເລື່ອງນີ້. ການຕໍາຫນິຕໍ່ໆມາຕໍ່ເດັກນ້ອຍວ່າພວກເຂົາ "ຂີ້ຄ້ານ", "ບໍ່ມີສະຕິ", "ເຫັນແກ່ຕົວ" ແມ່ນຊັກຊ້າຍ້ອນວ່າພວກເຂົາບໍ່ມີຄວາມ ໝາຍ. ເຫຼົ່ານີ້ "ຄວາມຂີ້ຄ້ານ", "ຄວາມບໍ່ຮັບຜິດຊອບ", "ຄວາມເປັນທໍາ" ພວກເຮົາ, ພໍ່ແມ່, ໂດຍບໍ່ມີການສັງເກດເຫັນມັນ, ບາງຄັ້ງກໍ່ສ້າງຕົວເຮົາເອງ.
ມັນ turns ໃຫ້ ເຫັນ ວ່າ ພໍ່ ແມ່ ແມ່ນ ຢູ່ ໃນ ອັນ ຕະ ລາຍ ທີ່ ນີ້ .
ອັນຕະລາຍທໍາອິດ ໂອນໄວເກີນໄປ ສ່ວນແບ່ງຂອງທ່ານສໍາລັບເດັກນ້ອຍ. ໃນຕົວຢ່າງຂອງລົດຖີບຂອງພວກເຮົາ, ນີ້ແມ່ນເທົ່າກັບການປົດປ່ອຍທັງ handlebars ແລະ saddle ຫຼັງຈາກຫ້ານາທີ. ການຫຼຸດລົງທີ່ບໍ່ສາມາດຫຼີກເວັ້ນໄດ້ໃນກໍລະນີນີ້ສາມາດນໍາໄປສູ່ຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກຈະສູນເສຍຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະນັ່ງຢູ່ເທິງລົດຖີບ.
ອັນຕະລາຍທີສອງແມ່ນທາງອື່ນ. ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່ດົນເກີນໄປ ແລະຄົງຢູ່, ດັ່ງນັ້ນການເວົ້າ, ການຈັດການທີ່ຫນ້າເບື່ອ, ໃນທຸລະກິດຮ່ວມກັນ. ແລະອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ຕົວຢ່າງຂອງພວກເຮົາແມ່ນການຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ດີທີ່ຈະເຫັນຄວາມຜິດພາດນີ້.
ຈິນຕະນາການ: ພໍ່ແມ່ຄົນໜຶ່ງທີ່ຖືລົດຖີບໂດຍລໍ້ແລະຂ້າງອານ, ແລ່ນໄປໃກ້ລູກເປັນເວລາໜຶ່ງມື້, ສອງ, ສາມ, ອາທິດ… ລາວຈະຮຽນຂີ່ລົດເອງບໍ? ຍາກ. ສ່ວນຫຼາຍອາດຈະ, ລາວຈະເບື່ອກັບການອອກກໍາລັງກາຍທີ່ບໍ່ມີຄວາມຫມາຍນີ້. ແລະການປະກົດຕົວຂອງຜູ້ໃຫຍ່ແມ່ນຈໍາເປັນ!
ໃນບົດຮຽນຕໍ່ໄປນີ້, ພວກເຮົາຈະກັບຄືນຫຼາຍກວ່າຫນຶ່ງຄັ້ງຕໍ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງເດັກນ້ອຍແລະພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບວຽກງານປະຈໍາວັນ. ແລະໃນປັດຈຸບັນມັນເຖິງເວລາທີ່ຈະກ້າວໄປສູ່ວຽກງານ.
ວຽກບ້ານ
ວຽກໜຶ່ງ
ເລືອກເອົາບາງສິ່ງເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນທີ່ລູກຂອງທ່ານບໍ່ໄດ້ດີຫຼາຍ. ແນະນໍາໃຫ້ລາວ: "ມາຮ່ວມກັນ!" ເບິ່ງປະຕິກິລິຍາຂອງລາວ; ຖ້າລາວສະແດງຄວາມເຕັມໃຈ, ເຮັດວຽກກັບລາວ. ຈົ່ງສັງເກດເບິ່ງຢ່າງລະມັດລະວັງສໍາລັບຊ່ວງເວລາທີ່ທ່ານສາມາດຜ່ອນຄາຍ («ປ່ອຍໃຫ້ລໍ້»), ແຕ່ຢ່າເຮັດມັນໄວເກີນໄປຫຼືທັນທີທັນໃດ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຈະຫມາຍທໍາອິດ, ເຖິງແມ່ນວ່າເປັນເອກະລາດຂະຫນາດນ້ອຍສົບຜົນສໍາເລັດຂອງເດັກ; ຂໍສະແດງຄວາມຍິນດີກັບລາວ (ແລະຕົວທ່ານເອງຄືກັນ!).
ວຽກງານສອງ
ເລືອກສອງສາມສິ່ງໃໝ່ໆທີ່ເຈົ້າຢາກໃຫ້ລູກຮຽນເຮັດດ້ວຍຕົນເອງ. ເຮັດຊ້ໍາຂັ້ນຕອນດຽວກັນ. ອີກເທື່ອ ໜຶ່ງ, ຂໍສະແດງຄວາມຍິນດີກັບລາວແລະຕົວທ່ານເອງໃນຄວາມສໍາເລັດຂອງລາວ.
ວຽກງານສາມ
ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຈະຫຼິ້ນ, ສົນທະນາ, ເວົ້າຫົວໃຈກັບລູກຂອງເຈົ້າໃນລະຫວ່າງມື້ເພື່ອໃຫ້ເວລາຂອງເຈົ້າມີສີສັນໃນທາງບວກສໍາລັບລາວ.
ຄໍາຖາມຈາກພໍ່ແມ່
ຄໍາຖາມ: ຂ້ອຍຈະທໍາລາຍເດັກດ້ວຍກິດຈະກໍາຄົງທີ່ເຫຼົ່ານີ້ຮ່ວມກັນບໍ? ຄຸ້ນເຄີຍກັບການປ່ຽນທຸກຢ່າງໃຫ້ຂ້ອຍ.
ຄໍາຕອບ: ຄວາມກັງວົນຂອງເຈົ້າເປັນເຫດຜົນ, ໃນເວລາດຽວກັນມັນຂຶ້ນກັບເຈົ້າວ່າເຈົ້າຈະໃຊ້ເວລາໃນເລື່ອງຂອງລາວຫຼາຍປານໃດແລະດົນປານໃດ.
ຄຳຖາມ: ຂ້ອຍຄວນເຮັດແນວໃດຖ້າຂ້ອຍບໍ່ມີເວລາດູແລລູກ?
ຄໍາຕອບ: ດັ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າເຂົ້າໃຈມັນ, ທ່ານມີສິ່ງທີ່ "ສໍາຄັນກວ່າ" ທີ່ຕ້ອງເຮັດ. ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ຮູ້ວ່າທ່ານເລືອກລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງຕົວທ່ານເອງ. ໃນທາງເລືອກນີ້, ເຈົ້າສາມາດໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຮູ້ວ່າມັນໃຊ້ເວລາແລະຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍກວ່າສິບເທົ່າເພື່ອແກ້ໄຂສິ່ງທີ່ສູນເສຍໃນການລ້ຽງດູຂອງເດັກນ້ອຍ.
ຄໍາຖາມ: ແລະຖ້າເດັກບໍ່ເຮັດມັນເອງ, ແລະບໍ່ຍອມຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຂ້ອຍບໍ?
ຄໍາຕອບ: ປາກົດວ່າເຈົ້າໄດ້ພົບກັບບັນຫາທາງດ້ານຈິດໃຈໃນຄວາມສໍາພັນຂອງເຈົ້າ. ພວກເຮົາຈະເວົ້າກ່ຽວກັບພວກມັນໃນບົດຮຽນຕໍ່ໄປ.
"ແລະຖ້າລາວບໍ່ຕ້ອງການບໍ?"
ເດັກນ້ອຍໄດ້ຊໍານິຊໍານານໃນວຽກງານ obligatory ຫຼາຍຢ່າງ, ມັນບໍ່ມີຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃດໆທີ່ຈະເກັບເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ກະແຈກກະຈາຍຢູ່ໃນກ່ອງ, ເຮັດຕຽງນອນຫຼືວາງປື້ມແບບຮຽນໃນກະເປົ໋າໃນຕອນແລງ. ແຕ່ເຂົາດື້ດຶງບໍ່ເຮັດທັງຫມົດນີ້!
"ຈະຢູ່ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວໄດ້ແນວໃດ? ພໍ່ແມ່ຖາມ. "ເຮັດກັບລາວອີກບໍ?" ເບິ່ງ →