ເນື້ອໃນ
- ການກັກຂັງເປັນປັດໃຈທີ່ຮຸນແຮງຂອງ phobia ໂຮງຮຽນແນວໃດ?
- ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ຄວາມຢ້ານກົວນີ້ແມ່ນຫຍັງ, ປະຈຸບັນເອີ້ນວ່າ "ການປະຕິເສດໂຮງຮຽນທີ່ກັງວົນ", ເນື່ອງຈາກ?
- ອາການປົກກະຕິຂອງ phobia ໂຮງຮຽນນີ້ແມ່ນຫຍັງ?
- ພໍ່ແມ່ສາມາດເອົາສິ່ງໃດແດ່ໃນເວລາຖືກກັກຂັງເພື່ອອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນການກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນ?
- ຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະອົງການຈັດຕັ້ງຕ່າງໆຍັງສະເຫນີວິທີແກ້ໄຂ…
- ພໍ່ແມ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການບໍ່ຍອມໄປໂຮງຮຽນທີ່ເດັກບາງຄົນສະແດງໃຫ້ເຫັນບໍ?
- ໃນສະພາບການນີ້ຂອງໂຣກ coronavirus, ໂປຣໄຟລ໌ອື່ນໆຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ກັງວົນແມ່ນ "ມີຄວາມສ່ຽງ", ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຈົ້າບໍ?
ການກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນຫຼັງຈາກຖືກກັກຂັງເປັນເວລາຫຼາຍອາທິດເບິ່ງຄືວ່າປິດສະໜາ, ຍາກທີ່ຈະແກ້ໄຂພໍ່ແມ່ໄດ້. ເປັນປິດສະລັບຊັບຊ້ອນຫຼາຍ ສໍາລັບພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີ phobia ໂຮງຮຽນ. ເນື່ອງຈາກວ່າໄລຍະນີ້ຂອງການຫ່າງໄກຈາກຫ້ອງຮຽນມັກຈະເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມສັບສົນແລະຄວາມກັງວົນຂອງເຂົາເຈົ້າ. Angie Cochet, ນັກຈິດຕະສາດທາງດ້ານຄລີນິກໃນ Orléans (Loiret), ເຕືອນແລະອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງການດູແລສະເພາະສໍາລັບເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມສໍາຄັນໃນສະພາບການທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ.
ການກັກຂັງເປັນປັດໃຈທີ່ຮຸນແຮງຂອງ phobia ໂຮງຮຽນແນວໃດ?
Angie Cochet: ເພື່ອປົກປ້ອງຕົນເອງ, ເດັກທີ່ທົນທຸກຈາກ phobia ໂຮງຮຽນຈະໄປຕາມທໍາມະຊາດ ວາງຕົວເອງໃນການຫຼີກເວັ້ນການ. ການກັກຂັງແມ່ນຂ້ອນຂ້າງເອື້ອອໍານວຍຕໍ່ການຮັກສາພຶດຕິກໍານີ້, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ການກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ. ການຫຼີກລ້ຽງແມ່ນເປັນເລື່ອງປົກກະຕິສໍາລັບພວກເຂົາ, ແຕ່ການເປີດເຜີຍຄວນຈະເປັນເທື່ອລະກ້າວ. ການບັງຄັບໃຫ້ເດັກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເຕັມເວລາແມ່ນບໍ່ລວມເອົາ. ມັນຈະເສີມສ້າງຄວາມກັງວົນ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານຢູ່ທີ່ນັ້ນເພື່ອຊ່ວຍໃນການເປີດເຜີຍຄວາມຄືບຫນ້ານີ້, ແລະສະຫນັບສະຫນູນພໍ່ແມ່ທີ່ມັກຈະຂາດແຄນແລະຮູ້ສຶກຜິດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ມາດຕະການກັກຂັງແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະວາງໄວ້, ແລະເດັກບໍ່ສາມາດກຽມພ້ອມ. ຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດຈະເປັນທ້າຍອາທິດກ່ອນທີ່ຈະຟື້ນຕົວ.
ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ຄວາມຢ້ານກົວນີ້ແມ່ນຫຍັງ, ປະຈຸບັນເອີ້ນວ່າ "ການປະຕິເສດໂຮງຮຽນທີ່ກັງວົນ", ເນື່ອງຈາກ?
AC: ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ "ການປະຕິເສດໂຮງຮຽນກັງວົນ" ມີຄວາມຮູ້ສຶກ ຄວາມຢ້ານກົວທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນຂອງໂຮງຮຽນ, ຂອງລະບົບໂຮງຮຽນ. ນີ້ສາມາດສະແດງອອກໂດຍການຂາດແຄນທີ່ເຂັ້ມແຂງໂດຍສະເພາະ. ບໍ່ມີສາເຫດຫນຶ່ງ, ແຕ່ຫຼາຍ. ມັນສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບອັນທີ່ເອີ້ນວ່າ "ມີຄວາມສາມາດສູງ" ເດັກນ້ອຍທີ່, ເນື່ອງຈາກວ່າເຂົາເຈົ້າອາດຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກເບື່ອໃນໂຮງຮຽນ, ມີຄວາມປະທັບໃຈຂອງການຊ້າໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຊຶ່ງສ້າງຄວາມກັງວົນ. ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຢາກໄປໂຮງຮຽນ, ເຖິງແມ່ນວ່າເຂົາເຈົ້າຍັງຕ້ອງການຮຽນຮູ້. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ ເດັກນ້ອຍທີ່ຖືກເຄາະຮ້າຍຈາກການຂົ່ມເຫັງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ສໍາລັບຄົນອື່ນ, ມັນແມ່ນຄວາມຢ້ານກົວຂອງການເບິ່ງຂອງຄົນອື່ນທີ່ມີນ້ໍາຫນັກຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະໃນແຜນວາດຂອງຄວາມສົມບູນແບບສະແດງອອກໂດຍ. ການປະຕິບັດຄວາມກັງວົນທີ່ຢູ່ Or ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຫຼາຍ dys ແລະ ADHD (ຄວາມພິການການຂາດດຸນຄວາມສົນໃຈທີ່ມີຫຼືບໍ່ມີ hyperactivity), ຜູ້ທີ່ມີຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້, ເຊິ່ງຕ້ອງການທີ່ພັກວິຊາການ. ເຂົາເຈົ້າປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປັບຕົວເຂົ້າກັບລະບົບການສຶກສາ ແລະມາດຕະຖານຂອງໂຮງຮຽນ.
ອາການປົກກະຕິຂອງ phobia ໂຮງຮຽນນີ້ແມ່ນຫຍັງ?
AC: ເດັກນ້ອຍບາງຄົນສາມາດ somatize. ເຂົາເຈົ້າຈົ່ມວ່າເຈັບທ້ອງ, ເຈັບຫົວ, ຫຼືອາດຈະປະສົບກັບຄວາມເຈັບປວດທີ່ຮຸນແຮງຫຼາຍຂຶ້ນແລະເຮັດໃຫ້ panic attacks, ບາງຄັ້ງຮ້າຍແຮງ. ພວກເຂົາສາມາດນໍາພາມື້ເຮັດວຽກປົກກະຕິ, ແຕ່ມີຄວາມວິຕົກກັງວົນໃນຄືນວັນອາທິດຫຼັງຈາກພັກຜ່ອນທ້າຍອາທິດ. ທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດແມ່ນໄລຍະເວລາພັກໂຮງຮຽນ, ການຟື້ນຕົວແມ່ນເວລາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ. ໃນກໍລະນີທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດ, ສະພາບທົ່ວໄປຂອງລູກຂອງລາວພຽງແຕ່ປັບປຸງເມື່ອພວກເຂົາອອກຈາກລະບົບໂຮງຮຽນແບບດັ້ງເດີມ.
ພໍ່ແມ່ສາມາດເອົາສິ່ງໃດແດ່ໃນເວລາຖືກກັກຂັງເພື່ອອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນການກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນ?
AC: ເດັກຕ້ອງໄດ້ຮັບການສໍາຜັດກັບໂຮງຮຽນຂອງລາວ, ເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້; ຂັບຜ່ານມັນ ຫຼືໄປທີ່ Google Maps ເພື່ອເບິ່ງຊັບສິນ. ບາງຄັ້ງເບິ່ງຮູບພາບຂອງຫ້ອງຮຽນ, ຂອງ satchel, ສໍາລັບຫນຶ່ງນີ້ສາມາດຮ້ອງຂໍໃຫ້ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄູອາຈານ. ພວກເຂົາເຈົ້າຈະຕ້ອງໄດ້ຮັບການເວົ້າສໍາລັບການ defuse ຄວາມກັງວົນຂອງການກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນ, ໂອ້ລົມກັບຄູສອນເພື່ອຫຼິ້ນລະຄອນ, ແລະສືບຕໍ່ກິດຈະກໍາຂອງໂຮງຮຽນເປັນປົກກະຕິກ່ອນວັນທີ 11 ພຶດສະພາ. ຕິດຕໍ່ກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ, ຜູ້ທີ່ໃນມື້ຟື້ນຕົວສາມາດໄປກັບລາວເພື່ອບໍ່ໃຫ້ລາວພົບຕົວເອງ. ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຈະຕ້ອງສາມາດ ສືບຕໍ່ໂຮງຮຽນຄ່ອຍໆ, ຫນຶ່ງຫຼືສອງຄັ້ງຕໍ່ອາທິດ. ແຕ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແມ່ນວ່າມັນຈະບໍ່ເປັນບູລິມະສິດສໍາລັບຄູອາຈານໃນສະພາບການ deconfinement.
ຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະອົງການຈັດຕັ້ງຕ່າງໆຍັງສະເຫນີວິທີແກ້ໄຂ…
AC: ພວກເຮົາຍັງສາມາດຕັ້ງຄ່າໄດ້ ການຕິດຕາມທາງຈິດໃຈໃນວິດີໂອ, ຫຼືແມ້ກະທັ້ງເຮັດໃຫ້ນັກຈິດຕະສາດແລະຄູອາຈານຕິດຕໍ່ກັບກັນແລະກັນ. ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ມີການຈັດການສະເພາະສໍາລັບເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້, ດ້ວຍການຮ້ອງຂໍໃຫ້ມີການແບ່ງປັນ CNED ຫຼື Sapad (1) ເພື່ອສະຫງົບຄວາມກັງວົນ, ພໍ່ແມ່ສາມາດສະຫນອງການຜ່ອນຄາຍແລະການຫາຍໃຈຜ່ານຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ Petit Bambou [ໃສ່ການເຊື່ອມຕໍ່ເວັບໄຊຕ໌] ຫຼື "ສະຫງົບແລະເອົາໃຈໃສ່. ຄືກັບກົບ” ວິດີໂອ.
ພໍ່ແມ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການບໍ່ຍອມໄປໂຮງຮຽນທີ່ເດັກບາງຄົນສະແດງໃຫ້ເຫັນບໍ?
AC: ສົມມຸດວ່າຖ້າບາງຄັ້ງຄວາມວິຕົກກັງວົນນີ້ເກີດຂື້ນໂດຍການຫຼອກລວງໃນໃບຫນ້າຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ກັງວົນເອງ, ມັນແມ່ນເຫນືອສິ່ງທັງຫມົດ. ລັກສະນະ innate. ອາການທໍາອິດມັກຈະປາກົດຢູ່ໃນໄວເດັກ. ຄູອາຈານມີບົດບາດໃນການກໍານົດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ພໍ່ແມ່, ແລະການບົ່ງມະຕິຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຮັດໂດຍຈິດຕະແພດເດັກ. ຄົນອ້ອມຂ້າງ, ຄູສອນ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານສຸຂະພາບ ຫຼື ເດັກນ້ອຍເອງອາດມີຄວາມຜິດຫຼາຍຕໍ່ພໍ່ແມ່, ມີການວິພາກວິຈານທີ່ຟັງຫຼາຍເກີນໄປ ຫຼື ບໍ່ພຽງພໍ, ປ້ອງກັນເກີນໄປ ຫຼື ບໍ່ພຽງພໍ. ໃນເດັກນ້ອຍທີ່ທົນທຸກຈາກຄວາມວິຕົກກັງວົນທີ່ແຍກອອກຈາກກັນ, ເຂົາເຈົ້າເອງອາດຈະຕໍາຫນິພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບການບັງຄັບໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄປໂຮງຮຽນ. ແລະພໍ່ແມ່ຜູ້ທີ່ບໍ່ເອົາລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄປໂຮງຮຽນສາມາດເປັນຫົວເລື່ອງຂອງບົດລາຍງານເພື່ອສະຫວັດດີການເດັກ, ມັນເປັນການລົງໂທດສອງເທົ່າ. ແທ້ຈິງແລ້ວ, ພວກເຂົາມີຄວາມເຄັ່ງຕຶງຄືກັບລູກຂອງພວກເຂົາ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ວຽກງານການສຶກສາມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສັບສົນໃນແຕ່ລະວັນ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນວ່າພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ພາດໂອກາດນີ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງ. ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການການຊ່ວຍເຫຼືອພາຍນອກແລະເປັນມືອາຊີບເຊັ່ນ: ການດູແລທາງຈິດໃຈ, ແລະການສະຫນັບສະຫນູນສະເພາະໃນໂຮງຮຽນ.
A. C.: ແມ່ນແລ້ວ, ໂປຣໄຟລອື່ນໆແມ່ນມີຄວາມສ່ຽງຍ້ອນວ່າການສືບຕໍ່ຫ້ອງຮຽນໃກ້ເຂົ້າມາ. ພວກເຮົາສາມາດອ້າງເຖິງເດັກນ້ອຍທີ່ທົນທຸກຈາກ ພະຍາດ phobia, ຜູ້ທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນຍ້ອນຄວາມຢ້ານກົວທີ່ຈະລົ້ມປ່ວຍຫຼືຕິດເຊື້ອພະຍາດໄປຫາພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາ. ຄືກັນກັບເດັກນ້ອຍ phobic ໃນໂຮງຮຽນ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນ ແລະສົ່ງເສີມການສົນທະນາໃນຄອບຄົວ, ຫຼືແມ້ກະທັ້ງຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຜູ້ທີ່ປະຈຸບັນສາມາດໄດ້ຮັບການປຶກສາຫາລືຫ່າງໄກສອກຫຼີກ.
(1) ການບໍລິການການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານການສຶກສາໃນບ້ານ (Sapad) ແມ່ນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດຂອງພະແນກທີ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສະຫນອງເດັກນ້ອຍແລະໄວລຸ້ນທີ່ມີບັນຫາສຸຂະພາບຫຼືອຸປະຕິເຫດໂດຍການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານການສຶກສາຢູ່ເຮືອນ. ທັງນີ້ກໍເພື່ອຮັບປະກັນການສຶກສາຂອງຕົນຕໍ່ເນື່ອງ. ລະບົບເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການເສີມຂອງການບໍລິການສາທາລະນະ, ເຊິ່ງຮັບປະກັນສິດທິໃນການສຶກສາຂອງນັກຮຽນທີ່ເຈັບປ່ວຍຫຼືໄດ້ຮັບບາດເຈັບ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກເອົາໃຈໃສ່ໃນສະຖານທີ່ໂດຍວົງ n ° 98-151 ຂອງ 17-7-1998.
ສໍາພາດໂດຍ Elodie Cerqueira