ລູກຂອງຂ້ອຍຂຽນບໍ່ດີ, ມັນແມ່ນ dysgraphia?

dysgraphia ແມ່ນຫຍັງ?

Dysgraphia ແມ່ນຜິດປົກກະຕິ ການພັດທະນາ neuro ແລະຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້ສະເພາະ (ASD). ມັນ​ແມ່ນ​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ໂດຍ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງ​ຍາກ​ສໍາ​ລັບ​ເດັກ​ນ້ອຍ​ໃນ​ການ​ຂຽນ legibly​. ລາວບໍ່ສາມາດອັດຕະໂນມັດເຕັກນິກການຂຽນ. Dysgraphia ສາມາດສະແດງອອກໃນການຂຽນດ້ວຍມືຂອງເດັກນ້ອຍໃນຫຼາຍວິທີ: clumsy, tense, limp, impulsive, ຫຼືຊ້າ.

ຄວາມແຕກຕ່າງກັບ dyspraxia ແມ່ນຫຍັງ?

ຈົ່ງລະວັງບໍ່ໃຫ້ສັບສົນກັບ dysgraphia dyspraxia ! Dysgraphia ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງການຂຽນໃນຂະນະທີ່ dyspraxia ແມ່ນຄວາມຜິດປົກກະຕິທົ່ວໄປຂອງການເຮັດວຽກຂອງມໍເຕີຂອງຜູ້ທີ່ຖືກກະທົບ. Dysgraphia ຍັງສາມາດເປັນ ອາການຂອງ dyspraxia, ແຕ່ມັນບໍ່ສະເຫມີໄປກໍລະນີ.

ແມ່ນຫຍັງຄືສາເຫດຂອງ dysgraphia?

ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາໄດ້ເຫັນສໍາລັບ dyspraxia, dysgraphia ແມ່ນຄວາມຜິດປົກກະຕິທີ່ສາມາດຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງບັນຫາ psychomotor ໃນເດັກ. ທ່ານບໍ່ຄວນພິຈາລະນາ dysgraphia ເປັນແບບງ່າຍໆ laziness ທາງ​ດ້ານ​ຮ່າງ​ກາຍ​ ຂອງເດັກນ້ອຍ, ມັນເປັນຄວາມຈິງ ພິ. ນີ້ອາດຈະເປັນຍ້ອນຄວາມຜິດປົກກະຕິເຊັ່ນ: dyslexia ຫຼືຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງຕາສໍາລັບຕົວຢ່າງ. Dysgraphia ຍັງສາມາດເປັນສັນຍານເຕືອນຂອງພະຍາດທີ່ຮ້າຍແຮງກວ່າ (ແລະຫາຍາກ) ເຊັ່ນ: ພະຍາດ Parkinson ຫຼື Dupuytren's.

ຂ້ອຍຈະຮູ້ໄດ້ແນວໃດວ່າລູກຂອງຂ້ອຍມີ dysgraphia?

ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ເປັນເດັກນ້ອຍ clumsy

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ພົບໃນການປະຕິບັດ gestures ຂອງການຂຽນແມ່ນເອີ້ນວ່າ dysgraphia. ນອກເຫນືອຈາກຄວາມໂງ່ຈ້າທີ່ງ່າຍດາຍ, ມັນເປັນບັນຫາທີ່ແທ້ຈິງ, ເຊິ່ງຂຶ້ນກັບຄອບຄົວຂອງພະຍາດ dys. ຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຮູບຮ່າງດີ້ນລົນພະຍາຍາມປະສານງານທ່າທາງຂອງມືຂອງລາວຢ່າງດີ: ລາວມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຂຽນຊື່ຂອງລາວ, ເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ໃນຕົວພິມໃຫຍ່. ລາວລັງເລທີ່ຈະແຕ້ມ, ສີ, ແລະວຽກງານຄູ່ມືບໍ່ໄດ້ດຶງດູດລາວ.

ໃນພາກໃຫຍ່, ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ຈະສະແດງຄວາມງຶດງໍ້ກ່ຽວກັບເຄື່ອງຈັກ (ຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ຮູ້ວິທີການກົດປຸ່ມກາງເກງຂອງພວກເຂົາໃນຕອນຕົ້ນຂອງປີ!), ນັກຮຽນ dysgraphic ໄດ້ຖືກຈໍາແນກໂດຍການຂາດຄວາມກ້າວຫນ້າໃນກາຟິກ. ແຜ່ນຂອງລາວເປື້ອນ, ມີຮອຍຂີດຂ່ວນ, ບາງຄັ້ງມີຮູ, ລາວກົດໃສ່ດິນສໍຂອງລາວຫຼາຍ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເຄື່ອງຈັກດຽວກັນໄດ້ຖືກພົບເຫັນຢູ່ໃນພຶດຕິກໍາຂອງລາວ: ລາວບໍ່ຖື cutlery ລາວຢູ່ໃນໂຕະ, ບໍ່ສາມາດ ເພື່ອ lace ເກີບຂອງຫນຶ່ງ ຫຼື ປຸ່ມໃສ່ເຄື່ອງນຸ່ງ ທັງໝົດໃນທ້າຍປີ. ສັນຍານທີ່ຍັງສາມາດແນະນໍາ dyspraxia, ອີກສອງເທົ່າທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ທັກສະມໍເຕີ. 

ໃນ CP, ເດັກນ້ອຍຊ້າທີ່ສິ້ນສຸດການກຽດຊັງການຂຽນ

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກລະເບີດຂຶ້ນຢູ່ທີ່ CP. ເນື່ອງຈາກວ່າໂຄງການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຂຽນຫຼາຍໂດຍເດັກ: ລາວຕ້ອງໃນເວລາດຽວກັນເປັນຕົວແທນຂອງການເຄື່ອນໄຫວທີ່ຈະປະຕິບັດດ້ວຍມື (ຈາກຊ້າຍໄປຂວາ, ເປັນ loop, ແລະອື່ນໆ) ແລະໃນເວລາດຽວກັນຄິດກ່ຽວກັບຄວາມຫມາຍນີ້. ການເຄື່ອນໄຫວ. ລາວຂຽນ. ສໍາລັບສິ່ງທີ່ຈະໄປຢ່າງໄວວາ, ເສັ້ນຕ້ອງກາຍເປັນອັດຕະໂນມັດ, ເພື່ອໃຫ້ຄົນຫນຶ່ງສຸມໃສ່ຄວາມຫມາຍຂອງສິ່ງທີ່ຂຽນ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຮູບຮ່າງບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້. ແຕ່ລະເສັ້ນທາງເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງລາວ. ລາວຈັບອາການປວດຮາກ. ແລະລາວຮູ້ດີເຖິງຄວາມພິການຂອງລາວ. ເລື້ອຍໆ, ລາວຮູ້ສຶກອັບອາຍ, ທໍ້ຖອຍໃຈແລະປະກາດວ່າລາວບໍ່ມັກຂຽນ.

ໃຜສາມາດເຮັດການວິນິດໄສຂອງ dysgraphia?

ຖ້າລູກຂອງທ່ານເບິ່ງຄືວ່າມີຄວາມຜິດປົກກະຕິກ່ຽວກັບ dysgraphic, ທ່ານສາມາດປຶກສາຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານສຸຂະພາບຈໍານວນຫນຶ່ງເພື່ອກວດພົບວ່າມີ dysgraphia ທີ່ເປັນໄປໄດ້. ເປັນຂັ້ນຕອນທໍາອິດ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະປະຕິບັດ a ການປິ່ນປົວດ້ວຍການເວົ້າ ຂອງລູກຂອງທ່ານເພື່ອເບິ່ງວ່າມີບັນຫາໃດໆ. ເມື່ອການກວດນີ້ໄດ້ຖືກປະຕິບັດຢູ່ therapist ການປາກເວົ້າ, ທ່ານຕ້ອງປຶກສາຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຕ່າງໆເພື່ອຊອກຫາສາເຫດຂອງ dysgraphia: ophthalmologist, psychologist, psychomotor therapist, ແລະອື່ນໆ.

ວິທີການປິ່ນປົວ dysgraphia?

ຖ້າລູກຂອງທ່ານຖືກກວດພົບວ່າມີ dysgraphia, ທ່ານຈະຕ້ອງຜ່ານ A ການສຶກສາຄືນໃ່ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ລາວສາມາດເອົາຊະນະຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງລາວໄດ້. ສໍາລັບການນີ້, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປຶກສາຫມໍປິ່ນປົວປາກເວົ້າເປັນປະຈໍາ, ໂດຍສະເພາະຖ້າຫາກວ່າ dysgraphia ຂອງລາວສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຍ້ອນຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານພາສາ. ອັນນີ້ຈະຕັ້ງໂຄງການດູແລທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ລູກຂອງທ່ານປິ່ນປົວໄດ້ເທື່ອລະໜ້ອຍ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງ dysgraphic ແມ່ນເຊື່ອມໂຍງກັບ ຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງພື້ນທີ່ ແລະມໍເຕີ, ທ່ານຈະຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປຶກສາຫາລື a psychomotor.

ຊ່ວຍເດັກທີ່ມີຮູບຮ່າງດີຂອງຂ້ອຍໂດຍການເຮັດໃຫ້ລາວຢາກຂຽນອີກເທື່ອຫນຶ່ງ

ບໍ່ມີຈຸດໃດທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ລາວຂຽນເສັ້ນແລະເສັ້ນໃນຕອນແລງຢູ່ເຮືອນ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງ de-dramatize ແລະ ສຸມໃສ່ກິດຈະກໍາເສີມ, ໃກ້ຊິດກັບການຂຽນ ແລະ​ຊຶ່ງ​ເຮັດ​ໃຫ້​ເດັກ​ນ້ອຍ​ຕາມ​ທໍາ​ມະ​ຊາດ​ເພື່ອ​ແຕ້ມ​ຮູບ​ຮ່າງ​ຄ້າຍ​ຄື​ຕົວ​ອັກ​ສອນ​. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ລາວເຮັດຢູ່ໃນພາກກາງຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ແລະໃນຕົ້ນປີຂອງພາກສໍາຄັນໃນຫ້ອງຮຽນ. ສໍາລັບການນີ້, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນ ເດັກຮູ້ສຶກຜ່ອນຄາຍ : ການຜ່ອນຄາຍຈະຊ່ວຍໃຫ້ລາວຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ຈຸດ​ທີ່​ເຮັດ​ໃຫ້​ລາວ​ຮູ້ສຶກ​ວ່າ​ແຂນ​ທີ່​ເດັ່ນ​ຂອງ​ລາວ​ໄດ້​ຮັບ​ໜັກ, ຈາກນັ້ນ​ອີກ​ເບື້ອງ​ໜຶ່ງ, ຈາກນັ້ນ​ຂາ​ຂອງ​ລາວ, ແລ້ວ​ບ່າ​ໄຫລ່. ຫຼັງຈາກນັ້ນລາວຕ້ອງຮັກສາຄວາມຫນັກແຫນ້ນນີ້ (ແລະດັ່ງນັ້ນການຜ່ອນຄາຍນີ້) ເມື່ອລາວຂຽນ (ຢືນທໍາອິດ, ຫຼັງຈາກນັ້ນນັ່ງ). ດັ່ງນັ້ນ, cramp dreaded ຈະໄດ້ຮັບການຫຼີກເວັ້ນ.

ຄໍາແນະນໍາຂອງອາຈານຕໍ່ກັບ dysgraphia

ຖ້າລູກຂອງທ່ານມີ dysgraphic, ການຟື້ນຟູແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ (ຂໍຄໍາແນະນໍາຈາກຫມໍປິ່ນປົວປາກເວົ້າ); ປົກກະຕິແລ້ວມັນໃຊ້ເວລາຫົກຫາແປດເດືອນ. ແຕ່ໃນເວລານີ້, ນີ້ແມ່ນບາງສິ່ງທີ່ຕ້ອງລອງຢູ່ເຮືອນ.

- ປ່ຽນ​ແປງ​ສະ​ຫນັບ​ສະ​ຫນູນ​ : ລົງດ້ວຍແຜ່ນສີຂາວ traumatic. ລອງກະດາດດໍາ (ເພື່ອເຮັດໃຫ້ທ່າທາງຕັ້ງຂະຫນາດໃຫຍ່) ແລະກະດາດກາກບອນ (ເພື່ອເຮັດໃຫ້ລາວຮູ້ເຖິງຄວາມກົດດັນຂອງລາວ).

- ເອົາເຄື່ອງມືທີ່ສັບສົນອອກ : ແປງຖູນ້ອຍໆ, ດິນສໍສີລາຄາບໍ່ແພງ, ເຊິ່ງມີຮອຍແຕກຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ປາກການ້ຳພຸ. ຊື້ແປງສີຂະຫນາດໃຫຍ່, ຈັບຍາວ, ແຂງ, ແລະຮອບ, ເສັ້ນຜ່າສູນກາງຕ່າງໆ. ປະໂຫຍດສອງເທົ່າ: ມືຈັບບັງຄັບໃຫ້ເດັກຖອຍຫຼັງຈາກການເຮັດວຽກຂອງລາວ, ເພື່ອຖອດຕົວເອງອອກຈາກແຜ່ນ. ແລະແປງບໍ່ຍັບຍັ້ງລາວເພາະວ່າມັນສະແດງຂໍ້ຜິດພາດຫນ້ອຍລົງໃນເສັ້ນກ່ວາແປງທີ່ດີ. ແນະນໍາເດັກໃຫ້ໃສ່ສີນ້ໍາແທນທີ່ຈະເປັນ gouache, ເຊິ່ງຈະບັງຄັບໃຫ້ລາວທາສີໃນແສງສະຫວ່າງ, ອາກາດ, ໂດຍບໍ່ມີຄວາມຄິດຂອງ "ເສັ້ນທີ່ຖືກຕ້ອງ". ແລະໃຫ້ລາວເລືອກແປງເພື່ອໃຫ້ລາວຄຸ້ນເຄີຍກັບການຄາດການເສັ້ນເລືອດຕັນໃນຂອງລາວ.

- ດູແລຕໍາແໜ່ງ : ພວກເຮົາຂຽນດ້ວຍຮ່າງກາຍຂອງພວກເຮົາ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄົນມືຂວາຍັງໃຊ້ແຂນຊ້າຍຂອງລາວເມື່ອລາວຂຽນ, ສະຫນັບສະຫນູນຕົນເອງຫຼືຖືແຜ່ນເປັນຕົວຢ່າງ. ດຽວນີ້ ເດັກນ້ອຍທີ່ແຕ້ມຮູບແຕ້ມຮູບມັກຈະເຄັ່ງຕຶງຢູ່ແຂນຂຽນ, ລືມອີກເບື້ອງໜຶ່ງ. ຊຸກຍູ້ໃຫ້ລາວໃຊ້ແຂນ, ຂໍ້ມື, ແລະບໍ່ພຽງແຕ່ນິ້ວມືຂອງລາວເທົ່ານັ້ນ. ຈາກພາກສ່ວນຂະຫນາດໃຫຍ່, ກວດເບິ່ງການຈັບຂອງປາກກາ, ຫຼີກເວັ້ນການຮອຍທພບປູທີ່ clench ນິ້ວມືຂອງທ່ານ.

ການອ່ານເພື່ອເຂົ້າໃຈບັນຫາການຂຽນຂອງລູກຂ້ອຍ

ຢ່າລໍຖ້າຈົນກ່ວາລູກຂອງທ່ານມີອາການປວດຮາກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເພື່ອຕອບສະຫນອງ! ການຟື້ນຟູແມ່ນມີຜົນໃນເວລາທີ່ມັນຕົ້ນ ; ບາງ​ຄັ້ງ​ມັນ​ເຮັດ​ໃຫ້​ມື​ຊ້າຍ​ປອມ​ປ່ຽນ​ມື​ເດັ່ນ​ແລະ​ກາຍ​ເປັນ hander ສິດ​!

ເພື່ອເຈາະເລິກໃນຫົວຂໍ້:

- ຈິດຕະແພດ, ທ່ານດຣ de Ajuriaguerra, ຂຽນຫນັງສືທີ່ດີເລີດທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຄໍາແນະນໍາພາກປະຕິບັດ. “ການ​ຂຽນ​ຂອງ​ເດັກ”, ແລະ​ປະ​ລິ​ມານ II, “ການ​ຂຽນ​ຄືນ​ໃໝ່​ຂອງ​ການ​ຂຽນ”, Delachaux ແລະ Niestlé, 1990.

– Danièle Dumont, ອະດີດຄູສອນ, ຊ່ຽວຊານໃນການສຶກສາການຂຽນຄືນໃຫມ່ແລະລາຍລະອຽດວິທີການທີ່ຖືກຕ້ອງໃນການຖືປາກກາໃນ "Le Geste d'Éwriting", Hatier, 2006.