ຊາວ ໜຸ່ມ ນັບມື້ນັບຫຼາຍອອກຈາກໂຮງຮຽນໂດຍບໍ່ມີໃບປະກາດຈົບຊັ້ນຫຼືວຸດທິການສຶກສາ. ໂຮງຮຽນກາຍເປັນສິ່ງທີ່ບໍ່ເableາະສົມແລະບໍ່ສາມາດທົນຕໍ່ກັບເຂົາເຈົ້າໄດ້. ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະສັງເກດເຫັນອາການແລະມີປະຕິກິລິຍາຢ່າງໄວເປັນວິທີທາງ ໜຶ່ງ ທີ່ຈະແກ້ໄຂໄດ້.

ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເດັກຊາຍຜູ້ທີ່ບາງຄັ້ງອອກໂຮງຮຽນຕອນອາຍຸ 16 ປີ, ນັ້ນjustາຍຄວາມວ່າຫຼັງຈາກອາຍຸເຂົ້າຮຽນພາກບັງຄັບ, ແຕ່ໂປຣໄຟລ are ມີຫຼາຍອັນ. ບາງຄົນປະສົບບັນຫາກັບສິດ ອຳ ນາດ (ໂຮງຮຽນຫຼືພໍ່ແມ່) ແລະສະນັ້ນຈຶ່ງສະແດງພຶດຕິ ກຳ ທີ່ຍອມຮັບບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກົງກັນຂ້າມກັບລະບົບໂຮງຮຽນແລະຄູສອນໄດ້ໄວ.

ຄົນອື່ນບໍ່ຮູ້ສຶກສະດວກສະບາຍຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນແລະສູນເສຍຄວາມສົນໃຈໃນຫຼັກສູດແລະໂຄງການໂຮງຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຈາກນັ້ນເຂົາເຈົ້າຄ່ອຍ ​​drop ອອກໄປແລະປ່ອຍໃຫ້ຕົວເອງ“ ຈົມລົງໄປ” ຈົນກວ່າຈະບໍ່ສາມາດຕິດຕາມໄດ້ອີກຕໍ່ໄປ. ສຸດທ້າຍ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢູ່ເຮືອນແລະໃນຊີວິດປະຈໍາວັນຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ນອກຂອບເຂດຂອງໂຮງຮຽນບາງຄັ້ງກໍ່ນໍາໄປສູ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ phobias ທີ່ຍາກຫຼາຍທີ່ຈະເອົາຊະນະໄດ້ສໍາລັບນັກຮຽນ ໜຸ່ມ ເຫຼົ່ານີ້.

ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ກັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີຂອງລູກເຈົ້າ, ຄວາມສອດຄ່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະພຶດຕິກໍາຂອງລາວຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ຈາກຊັ້ນຮຽນທີ່ບໍ່ດີທໍາອິດແລະການຂາດການຊໍ້າແລ້ວຊໍ້າແລະບໍ່ມີເຫດຜົນຂອງໄວຮຸ່ນ, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງຕອບສະ ໜອງ. ໂດຍບໍ່ມີການຈໍາເປັນການລົງໂທດເຂົາຈາກການບໍ່ມີຄັ້ງທໍາອິດ, ທ່ານຈະຕ້ອງເອົາສິ່ງທີ່ຢູ່ໃນມືແລະບໍ່ໃຫ້ສະຖານະການຫຼຸດລົງ. ຈາກນັ້ນເດັກນ້ອຍຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າ“ ການຂ້າມໂຮງຮຽນ” ບໍ່ແມ່ນທາງເລືອກ.

ຖ້າລາວຈົ່ມເລື້ອຍ frequently ກ່ຽວກັບການເຈັບກະເພາະຫຼືເຈັບຫົວໃນເວລາກ່າວເຖິງຫ້ອງຮຽນຫຼື ໜ້າ ວຽກໃດ ໜຶ່ງ ແລະ ຄຳ ຮ້ອງທຸກເຫຼົ່ານີ້ຈະຫາຍໄປໃນທ້າຍອາທິດແລະໃນລະຫວ່າງວັນພັກໂຮງຮຽນ, ມັນ ຈຳ ເປັນຕ້ອງໄດ້ປຶກສາຫາລືກັບລາວເພື່ອເຂົ້າໃຈແລະຮັບປະກັນວ່າຄວາມບໍ່ສະບາຍນີ້ຈະຫາຍໄປ.

ການຮຸກຮານແລະການຄັດຄ້ານຢ່າງເປັນລະບົບຕໍ່ກັບຕົວເລກຂອງພໍ່ແມ່ໃນເລື່ອງໂຮງຮຽນກໍ່ເປັນສັນຍານເຕືອນເຖິງບັນຫາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ສຸດທ້າຍ, ການໃຊ້ຢາເສບຕິດຫຼືການໃຊ້ເວລາຫຼາຍເກີນໄປຢູ່ຕໍ່ ໜ້າ ວິດີໂອເກມກໍ່ສາມາດຊຸກຍູ້ໃຫ້ເກີດບັນຫາປະເພດນີ້ໄດ້. ໂດຍການເປີດການສົນທະນາແລະພະຍາຍາມເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ກະຕຸ້ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຮັດແນວນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ສາມາດກໍານົດບັນຫາແລະຢຸດມັນແຕ່ຫົວທີ.

ບາງຄັ້ງໂຮງຮຽນມີຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ດີຕໍ່ກັບເດັກນ້ອຍຫຼືໄວລຸ້ນທີ່ຫຼົ້ມເຫຼວຢູ່ໂຮງຮຽນ. ວິຊາພື້ນຖານເບິ່ງຄືວ່າ ໜ້າ ເບື່ອແລະບໍ່ສົນໃຈລາວ, ໃນຂະນະທີ່ຫຼັກສູດວັດທະນະທໍາແລະສິລະປະເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ຈໍາເປັນຕໍ່ລາວ. ຈາກນັ້ນມັນຂຶ້ນກັບພໍ່ແມ່ທີ່ຈະຕີລາຄາຄືນເນື້ອໃນການສຶກສາ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນດ້ານການສຶກສາຫຼືວັດທະນະທໍາ. ບໍ່ຄວນຫຼຸດຄ່າວິຊາໃດ ໜຶ່ງ ແລະຄວນສົ່ງເສີມໄວ ໜຸ່ມ ໃຫ້ມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຂຶ້ນໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງຫຼັກສູດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ຄູອາຈານທີ່ລາວພົບພໍ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຈາກພໍ່ແມ່ຄູ່. ມັນແມ່ນນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຂຶ້ນແລະປ່ຽນແປງສິ່ງຕ່າງ. ຄູບໍ່ຄວນຮັບຜິດຊອບຕໍ່ກັບການເລີກຮຽນຂອງເດັກ.

ຈຸດ ສຳ ຄັນອີກອັນ ໜຶ່ງ, ບັນຫາໂຮງຮຽນຈະຕ້ອງບໍ່ກາຍເປັນຈຸດໃຈກາງຂອງຊີວິດຄອບຄົວ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຕ້ອງເຄົາລົບເວລາເສຍເວລາ, ເວລາຫຼິ້ນແລະຊ່ວງເວລາຂອງການແບ່ງປັນລະຫວ່າງຜູ້ໃຫຍ່ແລະເດັກນ້ອຍເຖິງແມ່ນວ່າສະຖານະການຂອງໂຮງຮຽນເປັນ ໜ້າ ເປັນຫ່ວງ. ໂດຍການກົດດັນເດັກນ້ອຍຫຼາຍເກີນໄປ, ຜົນກະທົບອາດຈະຮ້າຍແຮງກວ່າເກົ່າແລະສ້າງຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະເກີດຂື້ນໃນໂຮງຮຽນ.

ສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມເຈັບປວດແທ້ or ຫຼືດໍາລົງຊີວິດຢູ່ກັບຄວາມຢ້ານກົວຂອງໂຮງຮຽນ, ສາມາດໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອທາງດ້ານຈິດໃຈ. ສໍາລັບຄົນອື່ນ, ການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຈາກພາຍນອກສາມາດໄດ້ຮັບການຈິນຕະນາການເພື່ອອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດກູ້ຄືນພື້ນຖານແລະເຮັດໃຫ້ມີຈັງຫວະປົກກະຕິຄືນໄດ້. ກ່ຽວກັບບົດຮຽນໃນບ້ານ, ຄວາມຄິດເຫັນຖືກແບ່ງແຍກ. ໃນອີກດ້ານ ໜຶ່ງ, ເດັກຮຽນອອກໄປຕາມຈັງຫວະຂອງຕົນເອງເຊິ່ງເປັນທາງບວກຫຼາຍ, ແຕ່ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ລາວຍັງໂດດດ່ຽວແລະບໍ່ເຊື່ອຖືໄດ້ຫຼາຍກວ່າ.

ເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນອອກຈາກໄລຍະທີ່ບໍ່ດີນີ້, ມີໂຄງສ້າງຕ່າງ to ເພື່ອສະ ເໜີ ໃຫ້ລາວສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຢ່າງເຂັ້ມງວດແລະຈະແຈ້ງ. ຢູ່ທີ່ນີ້, ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການສ້າງຈັງຫວະແລະຕາຕະລາງເວລາທີ່ຈະເຄົາລົບໂດຍບໍ່ຊັກຊ້າ. ຈາກນັ້ນບົດຮຽນໄດ້ຖືກຈັດຢູ່ໃນວິທີທີ່ມີຄວາມເມດຕາຫຼາຍກວ່າແລະບໍ່ມີລະບົບເຄື່ອງwhichາຍທີ່ເດັກສາມາດມີປະສົບການບໍ່ດີ. ໂຄງການທີ່ຊັດເຈນແມ່ນໄດ້ກໍານົດໄວ້ກັບໄວ ໜຸ່ມ ແຕ່ຍັງມີພໍ່ແມ່ຂອງລາວຜູ້ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມຄືກັນກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສະຫຼຸບແລ້ວ, ສະພາບອາກາດທົ່ວໄປຂອງຫ້ອງຮຽນແມ່ນເປັນໄປໃນທາງບວກຫຼາຍຂຶ້ນແລະສົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນເອົາຊະນະຕົນເອງແລະເອົາຊະນະການອຸດຕັນຂອງລາວ. ບາງຄັ້ງວິຊາຕ່າງ de ຖືກແຍກອອກຈາກກັນເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ລາວເຂົ້າໃຈແລະຊອກຫາຂໍ້ມູນ.

ການອອກໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້. ດຽວນີ້ມີອຸປະກອນຫຼາຍຢ່າງເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າວາງສາຍ. ດ້ວຍການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ສ່ວນຕົວແລະຄວາມອົດທົນຫຼາຍ, ເດັກນ້ອຍສາມາດສືບຕໍ່ຮຽນຕາມຈັງຫວະໂຮງຮຽນປົກກະຕິແລະແມ່ນແຕ່ໄດ້ຮັບໃບປະກາດຈົບຊັ້ນ.