ຄວາມສໍາພັນກັບຄູສອນມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ຈະສາມາດປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຄວາມກັງວົນປະຈໍາວັນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງການຮຽນຮູ້. ຄູໄດ້ຖືກຝຶກອົບຮົມເພື່ອໃຫ້ຂໍ້ມູນທີ່ຈໍາເປັນແກ່ພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນ. ສະນັ້ນຢ່າລັງເລທີ່ຈະຖາມເຂົາເຈົ້າ.

ຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນຂອງປີຮຽນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ເວລາເພື່ອແນະນໍາຕົນເອງກັບຄູອາຈານ. ໂດຍຜ່ານວັນຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງປີຮຽນຫຼືໂດຍການນັດຫມາຍ, ການແນະນໍາຕົວເອງກັບຄູສອນໃຫ້ລາວມີໂອກາດທີ່ຈະເບິ່ງເຫັນພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນຂອງລາວຢ່າງຊັດເຈນ. ນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ພໍ່ແມ່:

• ມີການຕິດຕໍ່ຄັ້ງທໍາອິດ;
• ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເຂົາເຈົ້າມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສຶກສາຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ;
• ປຶກສາຫາລືຄວາມຄາດຫວັງຂອງເຂົາເຈົ້າ;
• ຟັງຄວາມຄາດຫວັງ ແລະເປົ້າໝາຍຂອງຄູ.

ການ​ແລກ​ປ່ຽນ​ໃນ​ລະ​ຫວ່າງ​ປີ​ຈະ​ໄດ້​ຮັບ​ຄວາມ​ສະ​ດວກ​, ເນື່ອງ​ຈາກ​ວ່າ​ທັງ​ສອງ​ຝ່າຍ​ຮູ້​ວ່າ​ການ​ປຶກ​ສາ​ຫາ​ລື​ແມ່ນ​ເປັນ​ໄປ​ໄດ້​.

ຄູອາຈານວາງແຜນທີ່ຈະເອົາຫຼັກຊັບ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຕອບສະຫນອງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແລະຢູ່ tuned ກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ພົບຖ້າຫາກວ່າມີ.

ຄູທີ່ບໍ່ສັງເກດເຫັນຈຸດໃດໃນການປັບປຸງບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າລາວສູນເສຍຄວາມສົນໃຈໃນນັກຮຽນ, ແຕ່ສໍາລັບລາວ, ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ນໍາສະເຫນີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃດໆທີ່ຈະກ່າວເຖິງການພັດທະນາການຮຽນຮູ້ຂອງລາວ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າຈຸດຂອງພຶດຕິກໍາຫຼືການຮຽນຮູ້ຖືກລະບຸໄວ້, ມັນເປັນການດີທີ່ຈະໄດ້ຮັບລາຍລະອຽດທີ່ແນ່ນອນຂອງເນື້ອຫາທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນ (ການຈື່ຈໍາ, ການຄິດໄລ່, ການສະກົດຄໍາ, ແລະອື່ນໆ) ແລະຊອກຫາການດັດແກ້ຫຼືການສະຫນັບສະຫນູນທາງວິຊາການຮ່ວມກັນ. ໃນຈຸດສະເພາະເຫຼົ່ານີ້.

ໃນລະຫວ່າງປີຮຽນ, ຄູອາຈານສາມາດຕິດຕໍ່ໄດ້ໂດຍຜ່ານການໂຕ້ຕອບດິຈິຕອນສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໂດຍໂຮງຮຽນ. ພໍ່ແມ່ສາມາດເຂົ້າສູ່ລະບົບເພື່ອເບິ່ງ:

• ວຽກ​ບ້ານ ;
• ບັນທຶກ ;
• ຂໍຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງ;
• ຊອກຮູ້ກ່ຽວກັບການເດີນທາງໂຮງຮຽນ;
• ສອບ​ຖາມ​ກ່ຽວ​ກັບ​ສະ​ພາ​ຊັ້ນ​ຮຽນ​, ກອງ​ປະ​ຊຸມ​ພໍ່​ແມ່​ຄູ​ອາ​ຈານ​.

ການນັດໝາຍແມ່ນເປັນໄປໄດ້ນອກເວລາສະຫງວນໄວ້. ຜ່ານເວທີດິຈິຕອນນີ້ຫຼືໂດຍກົງກັບກອງເລຂາຂອງໂຮງຮຽນ, ພໍ່ແມ່ສາມາດຂໍໃຫ້ພົບຄູສອນໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການປຶກສາຫາລືຈຸດໃດຫນຶ່ງ.

ມັນບໍ່ງ່າຍສະເໝີໄປທີ່ຈະເວົ້າກ່ຽວກັບຊີວິດສ່ວນຕົວຂອງເຈົ້າກັບຄູ, ແຕ່ຄວາມສົມດຸນຂອງຄອບຄົວສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນການຮຽນໄດ້. ໂດຍບໍ່ໄດ້ລົງເລິກລາຍລະອຽດ, ສະນັ້ນ, ຈຶ່ງແຈ້ງມາຍັງຄະນະຄູສອນກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງຄື: ການແຍກຕົວ, ການເສຍຊີວິດ, ອຸບັດຕິເຫດ, ແຜນການເຄື່ອນທີ່, ການເດີນທາງ, ການບໍ່ມີພໍ່ແມ່ຂອງສອງຄົນ, ແລະອື່ນໆ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຄູອາຈານຈະສາມາດສ້າງການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງສະຖານະການທີ່ເຈັບປວດແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສໍາລັບນັກຮຽນໃນການຄຸ້ມຄອງແລະການປ່ຽນແປງຢ່າງກະທັນຫັນໃນຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນ, ການປ່ຽນແປງພຶດຕິກໍາຫຼືການຫຼຸດລົງໃນບາງຄັ້ງໃນຜົນໄດ້ຮັບຂອງລາວ.

ຄູສອນສ່ວນໃຫຍ່ມີຄວາມປາຖະໜາທີ່ແທ້ຈິງທີ່ຈະສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ດີທີ່ສຸດເທົ່າທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຮັດໄດ້ ແລະເຂົາເຈົ້າຈະມີຄວາມເຂົ້າໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ປັບຕົວຕາມການຮ້ອງຂໍຂອງເຂົາເຈົ້າ ຖ້າເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບແຈ້ງສະຖານະການ.

ມັນຍັງມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະຈໍາແນກຄູອາຈານຈາກນັກຈິດຕະສາດຫຼືການສຶກສາພິເສດ. ຄູສອນແມ່ນອຸທິດຕົນເພື່ອການຮຽນຮູ້ pedagogical ໂຮງຮຽນ. ລາວບໍ່ມີທາງທີ່ຈະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງຄູ່ຜົວເມຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ກ່ຽວກັບຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບສຸຂະພາບ, ແລະບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນ pathologies ທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງຈິດ. ພໍ່ແມ່ຈະຕ້ອງຫັນໄປຫາຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານອື່ນໆ (ແພດຫມໍ, ນັກຈິດຕະສາດ, ຫມໍປິ່ນປົວປາກ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ, ທີ່ປຶກສາການແຕ່ງງານ) ສໍາລັບຄໍາແນະນໍາ.

ເມື່ອປີຮຽນຈົບ, ຄູສອນຖືຫຸ້ນຂອງປີ. ພໍ່ແມ່ໄດ້ຖືກແຈ້ງໃຫ້ຜ່ານປື້ມບັນທຶກ, ຄໍາແນະນໍາໃນຊັ້ນຮຽນກ່ຽວກັບການພັດທະນາການຮຽນຮູ້ແລະຄໍາແນະນໍາທີ່ແນະນໍາສໍາລັບນັກຮຽນ.

ການຄ້າງຫ້ອງແມ່ນໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວໃນກາງປີ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກຢືນຢັນໃນເວລານີ້. ພໍ່ແມ່ສະເຫນີຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການອຸທອນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ອະນຸສັນຍາຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຄົາລົບຕາມຕາຕະລາງທີ່ກໍານົດໄວ້ດີ. ມັນແນະນໍາໃຫ້ໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຈາກສະຫະພັນຂອງພໍ່ແມ່ແລະໃຫ້ມາພ້ອມກັບ.

ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເຮັດແບບສອບຖາມໃນຕອນຕົ້ນຂອງປີຮຽນໃນເອກະສານລົງທະບຽນທີ່ກ່າວເຖິງ:

• ອາການແພ້ຂອງລາວ;
• pathologies ລາຍງານ;
• ຕິດ​ຕໍ່​ພົວ​ພັນ (ແພດ​ຫມໍ​, ຜູ້​ປົກ​ຄອງ​) ທີ່​ຈະ​ໂທ​ຫາ​ໃນ​ການ​ສຸກ​ເສີນ​;
• ແລະສິ່ງໃດແດ່ທີ່ສາມາດເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບທີມງານສອນທີ່ຈະຟັງນັກຮຽນ.

A PAI (ໂຄງການຕ້ອນຮັບບຸກຄົນ) ສາມາດຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຕາມຄໍາຮ້ອງຂໍຂອງພໍ່ແມ່, ແພດທີ່ເຂົ້າຮ່ວມແລະທີມງານສອນ. ເອກະສານສະບັບນີ້ ສ້າງຂຶ້ນເພື່ອສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນທີ່ມີບັນຫາສຸຂະພາບໃນໄລຍະຍາວ ແລະ ຕ້ອງການທີ່ພັກ.

ນັກຮຽນຈະສາມາດໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກ:

• ເວລາເພີ່ມເຕີມສໍາລັບການສອບເສັງ;
• AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire) ຜູ້ທີ່ສາມາດຊ່ວຍບັນທຶກຫຼືເຂົ້າໃຈຄໍາແນະນໍາ;
• ຮາດແວຄອມພິວເຕີ;
• ສໍາ​ເນົາ​ດ້ວຍ​ຕົວ​ອັກ​ສອນ​ໃນ​ຕົວ​ອັກ​ສອນ​ຂະ​ຫນາດ​ໃຫຍ່​;
• ແລະອື່ນໆ

ດັ່ງນັ້ນ, ຄູສາມາດປັບອຸປະກອນຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ເຫມາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນແລະຊອກຫາຄໍາແນະນໍາຈາກເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງພວກເຂົາເພື່ອດັດແປງການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄູສອນມີຫ້ອງຮຽນສະເລ່ຍຂອງນັກຮຽນ 30 ຄົນ. ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງມີພັນທະໃນການວາງກົດລະບຽບເພື່ອໃຫ້ກຸ່ມເຮັດວຽກໄດ້. ພຶດຕິກໍາບາງຢ່າງແມ່ນບໍ່ສາມາດຍອມຮັບໄດ້, ເຊັ່ນຄວາມຮຸນແຮງທາງວາຈາຫຼືທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ພໍ່ແມ່ໄດ້ຖືກເຕືອນຢ່າງໄວວາແລະນັກຮຽນຖືກລົງໂທດ.

ການແລກປ່ຽນທາງປາກ, "ສົນທະນາ" ແມ່ນທົນທານຫຼືບໍ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບຄູອາຈານແລະວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າກໍາລັງເຮັດວຽກ. ພໍ່ແມ່ຄວນເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ຄໍາຮ້ອງຂໍຂອງຄູສອນ ແລະ ອະທິບາຍໃຫ້ລູກຟັງວ່າ ສະຖານະການການຮຽນຮູ້ບາງຢ່າງຕ້ອງການຄວາມສະຫງົບ: ການຫມູນໃຊ້ສານເຄມີ ຕົວຢ່າງ, ການຟັງຄໍາແນະນໍາກິລາ, ແລະອື່ນໆ ນັກຮຽນມີສິດທີ່ຈະເວົ້າ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນທັງຫມົດໃນເວລາດຽວກັນ.

ການ​ພົວພັນ​ລະຫວ່າງ​ພໍ່​ແມ່, ຄູ​ອາ​ຈານ​ແລະ​ນັກ​ສຶກສາ​ຍັງ​ມີ​ການ​ພົວພັນ​ເຖິງ​ຄວາມ​ສຸຂຸມ. ຖ້າເດັກເຫັນພໍ່ແມ່ຂອງລາວເວົ້າວ່າ "ສະບາຍດີ", "ຂໍຂອບໃຈທ່ານສໍາລັບເອກະສານເຫຼົ່ານີ້", ລາວຈະເຮັດເຊັ່ນດຽວກັນ. ການສື່ສານທີ່ມີປະສິດທິພາບແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການເຄົາລົບບົດບາດຂອງແຕ່ລະຄົນ.