ເວລາແຫ່ງອິດສະລະທີ່ການພັກຜ່ອນຢ່ອນໃຈເປັນຕົວແທນໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນຕໍ່ການພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ: ການຫົວເລາະ, ເກມ, ການສັງເກດການອື່ນໆ… ຊ່ວງເວລາຂອງການພັກຜ່ອນ, ແຕ່ຍັງເປັນການຮຽນຮູ້ກົດລະບຽບທາງສັງຄົມ ເຊິ່ງຜ່ານການສອນການສົນທະນາ, ການເຄົາລົບຕົນເອງ ແລະຜູ້ອື່ນ. ສະຖານທີ່ທີ່ບາງຄັ້ງສາມາດເຮັດໃຫ້ຄົນສັ່ນສະເທືອນ ເມື່ອຄວາມຂັດແຍ້ງກາຍເປັນເກມອັນຕະລາຍ ຫຼືການຕໍ່ສູ້.

ໂດຍປົກກະຕິ, ເວລາພັກຜ່ອນແມ່ນຖືກແກ້ໄຂຢ່າງຈະແຈ້ງໃນບົດເລື່ອງ: 15 ນາທີຕໍ່ເຄິ່ງມື້ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມແລະລະຫວ່າງ 15 ຫາ 30 ນາທີໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ. ຕາຕະລາງນີ້ຕ້ອງ "ຖືກຈັດສັນໃຫ້ມີຄວາມສົມດູນໃນທົ່ວທຸກຂົງເຂດລະບຽບວິໄນ". ສະຫະພັນຄູສອນ SNUIPP.

ໃນໄລຍະການລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວິດນີ້, ຈັງຫວະການພັກຜ່ອນຖືກລົບກວນເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບມາດຕະການອະນາໄມ ແລະ ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ເດັກນ້ອຍຈາກຫ້ອງຮຽນຕ່າງໆຂ້າມທາງ. ຄູໃຫ້ຄຳນຶງເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການໃສ່ໜ້າກາກ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ພັກຜ່ອນເປັນປະຈຳ ເພື່ອໃຫ້ຫາຍໃຈດີຂຶ້ນ. ຄໍາຮ້ອງທຸກຈາກພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນໄດ້ອອກມາໃນໂຮງຮຽນປະຖົມເພື່ອຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂການຂາດອາກາດນີ້ໂດຍເດັກນ້ອຍ.

ການພັກຜ່ອນຢ່ອນອາລົມເປັນທັງພື້ນທີ່ ແລະເວລາທີ່ມີໜ້າທີ່ຫຼາຍຢ່າງສຳລັບເດັກນ້ອຍ:

• ການຫັນເປັນສັງຄົມ, ການຄົ້ນພົບກົດລະບຽບຂອງຊີວິດ, ການພົວພັນກັບຫມູ່ເພື່ອນ, ມິດຕະພາບ, ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມຮັກ;
• autonomy ແມ່ນຊ່ວງເວລາທີ່ເດັກຈະຮຽນຮູ້ທີ່ຈະໃສ່ເສື້ອຄຸມດ້ວຍຕົວເອງ, ເລືອກເກມ, ໄປຫ້ອງນ້ໍາຫຼືກິນອາຫານຄົນດຽວ;
• ການຜ່ອນຄາຍ, ມະນຸດທຸກຄົນຕ້ອງການເວລາໃນເວລາທີ່ລາວບໍ່ມີການເຄື່ອນໄຫວ, ຄໍາເວົ້າຂອງລາວ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍໃນການພັດທະນາເພື່ອໃຫ້ສາມາດໃຫ້ rein ຟຣີກັບ reverie, ກັບເກມ. ມັນເປັນຍ້ອນເວລາເຫຼົ່ານີ້ທີ່ສະຫມອງປະສົມປະສານການຮຽນຮູ້. ການປະຕິບັດການຫາຍໃຈໄດ້ຖືກປະຕິບັດຫຼາຍຂຶ້ນໃນໂຮງຮຽນແລະຄູສອນໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມໂຍຄະ, sophrology ແລະການຝຶກສະມາທິ. ເດັກນ້ອຍຮັກມັນ.
• ການເຄື່ອນໄຫວ, ຊ່ວງເວລາຂອງອິດສະລະພາບທາງຮ່າງກາຍ, ການພັກຜ່ອນຢ່ອນອາລົມເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍໂດຍການກະຕຸ້ນເຊິ່ງກັນແລະກັນໃຫ້ແລ່ນ, ໂດດ, ມ້ວນ… ເພື່ອກ້າວໄປສູ່ທັກສະການຂັບຂີ່ຂອງພວກເຂົາ, ໄວກວ່າຖ້າພວກເຂົາຢູ່ຄົນດຽວ. ພວກເຂົາທ້າທາຍກັນແລະກັນ, ໃນຮູບແບບຂອງເກມ, ແລະພະຍາຍາມບັນລຸເປົ້າຫມາຍທີ່ກໍານົດໄວ້.

ອີງຕາມການ Julie Delalande, ethnologist ແລະຜູ້ຂຽນຂອງ " ພັກຜ່ອນ, ເວລາທີ່ຈະຮຽນຮູ້ກັບເດັກນ້ອຍ “,” ການພັກຜ່ອນຢ່ອນອາລົມແມ່ນເວລາຂອງຄວາມນັບຖືຕົນເອງທີ່ນັກຮຽນໄດ້ທົດລອງເຄື່ອງມືແລະກົດລະບຽບຂອງຊີວິດໃນສັງຄົມ. ມັນເປັນຊ່ວງເວລາພື້ນຖານໃນໄວເດັກຂອງພວກເຂົາເພາະວ່າພວກເຂົາເອົາການລິເລີ່ມໃນກິດຈະກໍາຂອງພວກເຂົາແລະລົງທຶນໃຫ້ພວກເຂົາມີຄຸນຄ່າແລະກົດລະບຽບທີ່ພວກເຂົາເອົາມາຈາກຜູ້ໃຫຍ່ໂດຍການປັບຕົວເຂົ້າກັບສະຖານະການຂອງພວກເຂົາ. ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຖືພວກເຂົາວ່າເປັນຄຸນຄ່າຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ແຕ່ເປັນຂອງທີ່ເຂົາເຈົ້າບັງຄັບຕົນເອງ ແລະທີ່ເຂົາເຈົ້າຮັບຮູ້ວ່າເປັນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າເວລານີ້ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູສອນ. ເຖິງແມ່ນວ່າຈຸດປະສົງຂອງມັນແມ່ນເພື່ອປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາຂອງນັກຮຽນ, ມັນເປັນທີ່ຊັດເຈນວ່າມັນຍັງກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສ່ຽງ: ການຕໍ່ສູ້, ເກມອັນຕະລາຍ, ການຂົ່ມເຫັງ.

ອີງຕາມການ Maitre Lambert, ທີ່ປຶກສາຂອງ Autonome de Solidarité Laïque du Rhône, "ຄູສອນຕ້ອງຄາດຄະເນຄວາມສ່ຽງແລະອັນຕະລາຍ: ລາວຈະຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ສະແດງຄວາມຄິດລິເລີ່ມ. ໃນ​ກໍ​ລະ​ນີ​ທີ່​ຂາດ​ການ​ຊີ້​ນໍາ, ຄູ​ອາ​ຈານ​ສາ​ມາດ​ຖືກ​ຕໍາ​ນິ​ສະ​ເຫມີ​ສໍາ​ລັບ​ການ​ໄດ້​ຢືນ​ຄືນ​ຢູ່​ໃນ​ການ​ປະ​ເຊີນ​ຫນ້າ​ກັບ​ອັນ​ຕະ​ລາຍ​ທີ່​ເກີດ​ຂຶ້ນ”.

ການຈັດວາງຂອງສະຫນາມເດັກຫຼິ້ນແມ່ນແນ່ນອນຄິດອອກທາງນ້ໍາເພື່ອບໍ່ໃຫ້ອຸປະກອນໃດໆທີ່ສາມາດເປັນຕົວແທນອັນຕະລາຍສໍາລັບເດັກ. ເລື່ອນຢູ່ທີ່ຄວາມສູງ, ເຄື່ອງເຟີນີເຈີກາງແຈ້ງທີ່ມີປາຍມົນ, ວັດສະດຸຄວບຄຸມໂດຍບໍ່ມີສານແພ້ຫຼືຜະລິດຕະພັນທີ່ເປັນພິດ.

ຄູແມ່ນໄດ້ຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມສ່ຽງ ແລະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນການປະຕິບັດການຊ່ວຍເຫຼືອຄັ້ງທໍາອິດ. ໂຮງພະຍາບານແມ່ນມີຢູ່ໃນໂຮງຮຽນທັງຫມົດສໍາລັບການບາດເຈັບເລັກນ້ອຍແລະເຈົ້າຫນ້າທີ່ດັບເພີງຖືກເອີ້ນທັນທີທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບບາດເຈັບ.

ຄູ່ມື “ເກມອັນຕະລາຍ ແລະ ການປະຕິບັດທີ່ຮຸນແຮງ” ໄດ້ຖືກຈັດພິມໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການແຫ່ງຊາດ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຊຸມຊົນດ້ານການສຶກສາ ສະກັດກັ້ນ ແລະ ກຳນົດການປະຕິບັດເຫຼົ່ານີ້.

"ເກມ" ທີ່ເປັນອັນຕະລາຍຈັດກຸ່ມ "ເກມ" ທີ່ບໍ່ມີອົກຊີເຈນໄວ້ຮ່ວມກັນເຊັ່ນ: ເກມຜ້າພັນຫົວ, ເຊິ່ງ. ປະ​ກອບ​ດ້ວຍ asphyxiating comrade ຂອງ​ທ່ານ​, ການ​ນໍາ​ໃຊ້ strangulation ຫຼື suffocation ກັບ​ຮູ້​ສຶກ​ອັນ​ທີ່​ເອີ້ນ​ວ່າ sensations ສຸມ​.

ຍັງມີ “ເກມຮຸກຮານ”, ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງທາງຮ່າງກາຍແບບເສຍສະຫຼະ, ໂດຍປົກກະຕິແມ່ນກຸ່ມຕໍ່ຕ້ານເປົ້າໝາຍ.

ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ມີການຈໍາແນກລະຫວ່າງເກມທີ່ຕັ້ງໃຈ, ເມື່ອເດັກນ້ອຍທຸກຄົນມີສ່ວນຮ່ວມໃນແບບເສລີຂອງຕົນເອງໃນການປະຕິບັດທີ່ຮຸນແຮງ, ແລະເກມບັງຄັບ, ບ່ອນທີ່ເດັກທີ່ຖືກຄວາມຮຸນແຮງໃນກຸ່ມບໍ່ໄດ້ເລືອກທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມ.

ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ເກມເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ປະຕິບັດຕາມການພັດທະນາທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີແລະມັກຈະຖືກຖ່າຍແລະລົງໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຜູ້ຖືກເຄາະຮ້າຍໄດ້ຖືກກະທົບສອງເທົ່າໂດຍຄວາມຮຸນແຮງທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ແຕ່ຍັງໂດຍການຂົ່ມເຫັງທີ່ເປັນຜົນມາຈາກຄໍາເຫັນທີ່ມີປະຕິກິລິຍາຕໍ່ວິດີໂອ.

ໂດຍບໍ່ມີການ demonizing ເວລາຫຼິ້ນ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສໍາຄັນສໍາລັບພໍ່ແມ່ທີ່ຈະເອົາໃຈໃສ່ກັບຄໍາເວົ້າແລະພຶດຕິກໍາຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການກະທໍາຂອງຄວາມຮຸນແຮງຕ້ອງໄດ້ຮັບການລົງໂທດໂດຍທີມງານການສຶກສາແລະອາດຈະເປັນການລາຍງານຕໍ່ອົງການຕຸລາການຖ້າຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນເຫັນວ່າມີຄວາມຈໍາເປັນ.